МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
МОУ "Ницинская ООШ"
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Подписано
Щитова
цифровой подписью:
Людмила
Людмила Щитова
Викторовна
2025.11.28
Викторовна Дата:
10:48:53 +05'00'
Щитова Л.В.
№84-од от 28.11.2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Музыка и движения» для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями
развития
(вариант 2)
7 класс
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с приказом от 19.12.2014 № 1599 об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями (2 вариант). Рабочая программа разработана в
соответствии:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Приказ от 5.12. 2022 № 1063 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115»;
Приказ от 24.12.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального
образования РФ № 48 от 04.09.1997 «О специфике деятельности специальных
(коррекционных образовательных учреждений I-VIII видов)»;
Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26 декабря 2000 года № 3 «О
дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 №48»;
Письмо Министерства образования РФ № 27//582-6 от 10.06.1999
«Рекомендации
по
социально-трудовой
адаптации
выпускников
специальных
(коррекционных образовательных учреждений VIII вида»;
Письмо Министерства образования и науки РФ № 120 ФЗ (ст. 18) от 24.06.
1999 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № АФ150/06 от 18.04. 2008 «О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;
СанПиН № 2.3/2.4.3590-20, утверждѐнные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года № 32;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Слушание и узнавание музыкальных звуков, мелодий и песен.
Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голоса птиц, животных, шум
моря и др. Выбор такого же музыкального инструмента или картинки, его отображающей.
Знакомство с фрагментами музыкальных произведений, написанных для детей. Знакомство
учащихся с музыкальными произведениями трехчастной формы. Развитие восприятия
учащимися отдельных звуков и музыкальных фраз, сыгранных в разных регистрах.
Стимулирование желания учащихся играть в музыкальные игры (при организующей
помощи учителя). Игры на узнавание в мелодиях образов людей, животных, представителей
растительного мира и т.п.
Сравнение музыкальных произведений. Слушание музыкальных произведений.
Вместе с обучающимися слушание фрагментов произведений в исполнении оркестра русских народных инструментов. При прослушивании музыкальных произведений определение
характера музыки, узнавание звучания знакомых народных музыкальных инструментов,
определение характера музыки.
Расширение репертуара произведений для прослушивания мелодий разного характера
(веселых, грустных, медленных, быстрых), разных музыкальных жанров (марш, песня,
пляска, вальс). Узнавать музыкальные произведения при целостном проигрывании, по
отдельный фразам. С помощью видеозаписей концертных программ знакомство с
инструментами симфонического оркестра. Прослушивание фрагментов симфонических
произведений.
Игра на музыкальных инструментах.
Обучение детей игре на музыкальных инструментах происходит с учетом их
индивидуальных особенностей. Слушание (различение) по звучанию музыкальных
инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном
инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное
вступление и окончание игры на музыкальном инструменте.
Музыкально - ритмические движения.
Танцевальные движения с элементами национальных и современных танцев.
Обучение учащихся музыкально - ритмическим движениям в музыкальных драматизациях.
Танцы под музыку, которую обучающиеся выбирают сами. Совместных играх и
упражнениях. Побуждение участвовать в музыкальных играх. Привлечение обучающихся к
участию в музыкальных играх - драматизациях по сюжетам сказок, вырабатывая у них
навыки речи и движений, интонирования, взаимодействия друг с другом в элементарных
диалогах. Демонстрация театральных драматизаций ученикам младших классов и
родителям. Формирование умений обучающихся выполнять ритмичные движения под
музыку, различные виды ходьбы, бега, прыжков, импровизаций на тему движений людей,
животных. Упражнения на развитие общей моторики под музыку. Движения в соответствии
с динамическими оттенками музыки, с изменениями темпа.
Пение.
Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подражание
характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание
повторяющихся интонаций припева песни. Знакомство обучающихся с особенностями пения
в ансамбле.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения АООП могут включать:
1.
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как «Я»;
2.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в
его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4.
формирование уважительного отношения к окружающим;
5.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6.
освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
пассажира, покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
7.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
11.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоении
знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
На уроках музыки и движения в 7 классе формируются следующие предметные
результаты:
1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих,
хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное
и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр,
музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.
•
Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение,
движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).
•
Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.
•
Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение
мелодии игрой на музыкальных инструментах.
•
Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.
•
Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и
самостоятельной музыкальной деятельности.
•
Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
•
Умение использовать полученные навыки для участия.
Базовые учебные действия Характеристика базовых учебных действий
Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование
готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с
умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие задачи:
1. Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к
эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
2. Формирование учебного поведения:
•
направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
•
умение выполнять инструкции педагога;
•
использование по назначению учебных материалов;
•
умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
3. Формирование умения выполнять задание:
•
в течение определенного периода времени,
•
от начала до конца,
•
с заданными качественными параметрами.
4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции,
действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
5.
Основные требования к умениям обучающихся
Критерий
Параметры
Минимальный уровень
Слушание.
Уметь слушать (различать) тихое и громкое звучание музыки.
Уметь слушать (различать) быструю, медленную музыку. Уметь
слушать музыкальные произведения и детские песни.
Пение.
Уметь подражать характерным звукам животных во время
звучания знакомой песни.
Движение под
Уметь топать под музыку.
музыку.
Уметь хлопать в ладоши под музыку.
Уметь покачиваться с одной ноги на другую.
Уметь выполнять движения: ходьба, бег, прыжки, кружение,
приседание под музыку разного характера.
Уметь выполнять под музыку действия с предметами: наклоны
предмета в разные стороны, опускание/поднимание предмета,
подбрасывание/ловля предмета, взмахивание предметом и т.п.
Уметь выполнять движения разными частями тела под музыку:
«фонарики», «пружинка», наклоны головы и др. Уметь выполнять
движения в хороводе.
Уметь двигаться под музыку в медленном, умеренном и быстром
темпе.
Уметь выполнять ритмичную ходьбу под музыку.
Музыкальные
инструменты.
Слушание
Проявлять желание подыгрывать учителю на шумовых
инструментах.
Достаточный уровень.
Уметь узнавать знакомую песню.
Слушать, понимать и действовать согласно инструкции учителя.
Уметь узнавать знакомую мелодию, исполненную на разных
музыкальных инструментах.
Движение под
музыку.
Уметь соблюдать последовательность простейших танцевальных
движений.
Уметь имитировать движения животных.
Уметь выполнять движения, соответствующие словам песни.
Пение
Музыкальные
инструменты.
Уметь выполнять танцевальные движения в паре с другим
танцором.
Уметь имитировать (исполнять) игры на музыкальных
инструментах.
Выполнять элементарные движения с предметами.
-Пропевать попевки с различной интонационной, динамической
окрашенностью;
-Сочетать пение с мимикой и пантомимикой; -Пропевать свое
имя.
- Узнавать на картинках музыкальные инструменты; -Соотносить
реальный предмет музыкального инструмента с его
изображением.
Система оценки личностных результатов.
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода
экспертной оценки в конце учебного года и заносится в карту наблюдений.
Оценка результатов осуществляется в баллах:
0 - нет фиксируемой динамики;
1 - минимальная динамика;
2 - удовлетворительная динамика;
- значительная динамика. Система оценки предметных результатов.
Навыки
На конец года
На начало
года
Уметь слушать (различать) тихое и громкое звучание
музыки.
Уметь слушать (различать) быструю, медленную
музыку.
Уметь слушать (различать) колыбельную песню и
марш.
Уметь слушать (различать) веселую и грустную
музыку.
Уметь слушать (различать) сольное и хоровое
исполнение произведения.
Уметь слушать (различать) оркестр (народных
инструментов, симфонических и др.), в исполнении
которого звучит музыкальное произведение.
Уметь подражать характерным звукам животных во
время звучания знакомой песни.
Уметь подпевать отдельными или повторяющимися
звуками, слогами и словами.
Уметь подпевать повторяющейся интонаций припева
песни.
Уметь топать под музыку.
Уметь хлопать в ладоши под музыку.
Уметь покачиваться с одной ноги на другую.
Уметь выполнять движения: ходьба, бег, прыжки,
кружение, приседание под музыку разного
характера.
Уметь выполнять под музыку действия с
предметами: наклоны предмета в разные стороны,
опускание/поднимание предмета,
подбрасывание/ловля предмета, взмахивание
предметом и т.п.
Уметь выполнять движения разными частями тела
под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны
головы и др.
Уметь выполнять движения в хороводе.
Уметь двигаться под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе.
Уметь определять начало и конец звучания музыки.
Уметь определять характер музыки.
Уметь узнавать знакомую песню.
Уметь узнавать знакомую мелодию, исполненную на
разных музыкальных инструментах.
Уметь петь слова песни (отдельные фразы, всю
песню).
Уметь выразительно петь с соблюдением
динамических оттенков.
Уметь петь в хоре.
Уметь соблюдать последовательность простейших
танцевальных движений.
Уметь имитировать движения животных.
Уметь выполнять движения, соответствующие
словам песни.
Уметь соблюдать последовательность движений в
соответствии с исполняемой ролью при
инсценировке песни.
Уметь изменять скорость движения под музыку
(ускорять, замедлять).
Уметь выполнять танцевальные движения в паре с
другим танцором.
Уметь имитировать (исполнять) игры на
музыкальных инструментах.
Баллы
0
Уровень сформированности навыка
Навык или умение отсутствует
Пассивное участие (действие выполняется взрослым, ребенок позволяет
1
что-либо делать с ним)
Навык или умение проявляется иногда при значительной помощи
2
взрослого
3
Навык или умение проявляется иногда при частичной помощи взрослого
Навык или умение проявляется иногда, ребенок выполняет действие
самостоятельно
4
5
Навык или умение проявляется в большинстве случаев, ребенок
выполняет действие самостоятельно
Система оценки БУД.
Система оценки БУД осуществляется по пятибалльной системе.
0 баллов — действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не
включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл — смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
2 балла — преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла — способен самостоятельно выполнять действие в определенных
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию
учителя;
4 балла — способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов — самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МУЗЫКЕ И ДВИЖЕНИЮ
Исследуемый
Задания
Оценка
показатель
1.Восприятие.
1.1.Прослушать
музыкальное
произведение
(песню)
2. Пение.
2.1.Подпевание
знакомой песни в
сопровождении
3. Чувство ритма.
4.Музыкальное
творчество.
3.1. Воспроизвести
хлопками
простейший
ритмический
3.1.Соответствие
движений характеру
музыки
4.1.
Выразительность
движений в
знакомом танце
3 балла - ребенок выражает свои
эмоции в соответствии с характером
произведения
2 балла - незначительно выражает
эмоции, отвлекается 1 балл равнодушен к звучащей музыке
3 балла - подпевает, правильно
интонируя 1,2 звука 2 балла проговаривает слова песни в ритме
1 балл - не подпевает
3 балла - воспроизводит ритм точно 2
балла - воспроизводит метр 1 балл беспорядочные хлопки
3 балла - соответствуют 2 балла частично соответствуют 1 балл - не
соответствуют
3 балла - исполняет движения
выразительно, эмоционально 2 балла исполняет движения менее
выразительно и не эмоционально 1
балл - исполняет движения не
выразительно и не эмоционально
4. 2.
Импровизация
3 балла - выразительно, оригинально,
эмоционально, самостоятельно 2 балла
- с помощью 1 балл - не справился
Обработка результатов:
Низкий уровень 1 - 1,7 Средний уровень 1,8 - 2,4 Высокий уровень 2,5 – 3
№п
/п
Тема урока
Виды деятельности на уроке
1.
Вводный
урок.
Русская народная
песня.
Знакомство.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
2.
Русская народная
песня.
Знакомство.
Слушание музыки, пение, музыкально
пластическое движение.
3.
Жанры и
особенности
русской народной
песни.
Жанры и
особенности
русской народной
песни.
Колыбельная
песня.
Колыбельная
песня.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
7.
Прибаутки,
пестушки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
8.
Музыкальные игры.
9.
Прибаутки,
пестушки.
Трудовые песни.
10.
Трудовые песни.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
11.
Обрядовые песни.
Музыкальные игры.
12.
Обрядовые песни.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
13.
Хороводные
песни.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
14.
Хороводные
песни.
Музыкальные игры.
4.
5.
6.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Музыкальные игры.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Плясовые песни,
частушки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
16.
Плясовые песни,
частушки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
17.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Музыкальные игры.
Вводный урок.
Оркестр русских
народных
инструментов.
Вводный урок.
Оркестр русских
народных
инструментов.
Струнные
народные
инструменты.
Струнные
народные
инструменты.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
23.
Балалайка, домра.
Музыкальные игры.
24.
Балалайка, домра.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
25.
Духовые народные
инструменты.
Духовые народные
инструменты.
Музыкальные игры.
Баян, аккордеон.
Гармошка.
Баян,
аккордеон.
Гармошка.
Музыкальные игры.
Ударные
народные
инструменты.
Музыкальные игры.
15.
18.
19.
20.
21.
22.
26.
27.
28.
29.
Слушание музыки,
пластическое
движение
пение,
музыкально
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Музыкальные игры.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Слушание музыки, пение, музыкально
- движение.пластическое
–
30
Ударные
народные
инструменты.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
31.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Вводный урок.
Характер музыки.
Музыкальные игры.
34.
Вводный
урок.
Характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
35.
Веселый характер
музыки.
Веселый характер
музыки.
Музыкальные игры.
Вивальди
«Времена
Весна»
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
32.
33.
36.
37.
года.
Музыкальные игры.
Слушание музыки, пение, музыкально
пластическое движение.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
Вивальди
«Времена
года.
Весна»
Грустный
характер музыки.
Музыкальные игры.
40.
Грустный
характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
41.
Глюк. «Мелодия»
Музыкальные игры.
42.
Глюк. «Мелодия»
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение
43.
Маршевый
характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
44.
Маршевый
характер музыки.
Музыкальные игры.
38.
39.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
45.
Маршевый
характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
46.
Торжественный
характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально
- пластическое движение.
47.
Торжественный
характер музыки.
Танцевальный
характер музыки.
Музыкальные игры.
49.
Танцевальный
характер музыки.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
50.
Штраус «Вальс»
Музыкальные игры.
51.
Штраус «Вальс»
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
52.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Музыкальные игры.
54.
Вводный
урок.
Легкая и серьезная
музыка.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
55.
Вводный
урок.
Легкая и серьезная
музыка.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
56.
«Песенка друзей»
Олег Анофриев,
Анатолий
Горохов.
«Песенка друзей»
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Олег Анофриев,
Анатолий
Горохов.
.Чайковский
1
часть
«Концерт
для фортепиано с
оркестром №1.
пение, музыкально - пластическое
движение.
48.
53.
57.
58.
Слушание музыки, пение, музыкально
пластическое
движение.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Слушание музыки,
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
П.Чайковский
1
часть
«Концерт
для фортепиано с
оркестром №1.
«Прекрасное
далѐко» Большой
детский хор
Всесоюзного
радио и
Центрального
телевидения
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
«Прекрасное
далѐко» Большой
детский хор
Всесоюзного
радио и
Центрального
телевидения
«Бу-ра-ти-но»
Алексей
Рыбников.
«Бу-ра-ти-но»
Алексей
Рыбников.
Слушание музыки, пение, движение.
«Хорошее
настроение».
Волшебники
двора.
«Хорошее
настроение».
Волшебники
двора.
«Хорошее
настроение».
Волшебники
двора.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Закрепление.
Обобщающий
урок.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Слушание музыки, пение,
Слушание музыки, пение, движение.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
Слушание музыки, пение, музыкально - пластическое
движение.
