1.Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ницинская
основная общеобразовательная школа»
Программа развития опирается на принципы государственной
и региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых документах федерального, регионального,
муниципального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы развития
стали следующие нормативно-правовые документы:
Федеральный уровень
-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
ента Российской Федерации от 24.12.2014 №
808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями);
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения
2

РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
овательной программы начального
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 372 (далее – ФОП НОО);
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 370 (далее – ФОП ООО);

Региональный уровень
Свердловской области (далее – МО и МП) от 28.11.2022 № 1118Д «Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
и МП Свердловской области от 09.12.2022 №
1164-Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы» (с изменениями);
Муниципальный уровень
1. Постановление
администрации
Ирбитского
муниципального образования от 30.12.2022 № 1072-ПА «Об
утверждении
муниципальной
программы
Ирбитского
муниципального образования «Развитие системы образования в
Ирбитском МО до 2027 года»;
2. Распоряжение Управления образования Ирбитского
муниципального образования от 13.02.2023г №67 «О внедрении
проекта «Школа Минпросвещения России» в Ирбитском
муниципальном образовании на 2022-2024 годы;
Школьный уровень
1.
Устав
МОУ
«Ницинская
ООШ»,
Постановление
администрации Ирбитского МО от 20.07.2023 г. № 579-ПА.

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной деятельности, направленных на формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного
суверенитета страны.

Комплексные задачи
Программы развития

1.Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
3

Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития.
4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
Школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся
через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей Школы.
12.Повышение
эффективности
системы
охраны
труда
организации.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Проведена самодиагностика образовательной организации,
определен
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям
и ключевым условиям
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
4

Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и
способы достижения намеченных результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития.
4.Выстроена система персонифицированного профессионального
развития педагогических работников Школы, обеспечивающая
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. Модель
методической службы школы, Программа методического
сопровождения педагогических работников- индивидуальные
маршруты
отдельного
педагога
(повышение
уровня
квалификации педагогических кадров-100% педагогов прошли
курсы повышения квалификации по направлениям: обновленный
ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции
в перспективе цифровизация образовательного процесса,
проблемы воспитания, выстраивают свой урок в соответствии с
требованиями ФГОС).
5. Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизация образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении (количество партнеров
увеличилось).
7.
Скорректированы
управленческая
модель
Школы,
опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и
внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на
определенные ценности, реализацию своей миссии, выбирающая
значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий
жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи). Внедрение системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы, организация деятельности представителей родительского
сообщества в Совете учреждения. Организация неформальных
форм взаимодействия образовательной организации и родителей:
групповые консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические лектории,
мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее
образование и гарантировано достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших
традиций
отечественной
педагогики,
предполагающих
5

реализацию общего образования, проектной и исследовательской
деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней
системы оценки качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 30 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по району, области;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся);
10. В Школе расширены образовательные возможности для
обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп)
через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в
Школе в отношении детей и работников, посетителей и
безопасности образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.

Сведения о разработчиках

Администрация и проблемно-творческие группы педагогов
Школы, члены Совета Учреждения, общешкольного
родительского комитета и совета обучающихся, представители
сетевых партнеров ОО.
Руководитель разработки Программы:
Щитова Людмила Викторовна, директор ОО.
Куратор разработки Программы:
Чусовитина Анна Павловна, заместитель директора.
Администраторы Программы:
Кузеванова Людмила Викторовна, советник директора
Новоселова Юлия Васильевна, заместитель директора, оператор
школьного сайта в сети «Интернет».

Период реализации

2024-2029 годы

Этапы реализации Программы Подготовительный этап (август-ноябрь 2024 г.),
6

развития

I этап – подготовительный

(указать срок)

Этап реализации (декабрь 2024г. – декабрь 2029г.),
Обобщающий этап (январь-декабрь 2029 г.).
I этап – подготовительный - август-ноябрь 2024г.
Проведение стратегических сессий управленческой команды для
педагогического коллектива, родительской и ученической
общественности и социальных партнеров Школы. Разработка
концепции профильной школы как школы полного дня.
Подготовка необходимых локальных нормативных актов ОО.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности Школы. Заключение договоров о
сетевом взаимодействии с социальными партнерами.
II этап – реализации – декабрь 2024г. – декабрь 2029 г.
программы
развития;

II этап – реализация (указать

срок)

деятельности;
«Школа Минпросвещения России» - «высокий» и его
сохранения.

III этап – обобщающий

(указать срок)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

III этап - обобщающий – январь-декабрь 2029 г.
Рефлексивный анализ результатов мониторинга реализации
Программы развития. Обобщение положительных
управленческих и педагогических практик реализации отдельных
направлений Программы. Определение целевых
ориентиров, задач и направлений реализации Программы
развития на следующий период. Принятие управленческих
решений, формирование адресных рекомендаций по дальнейшим
перспективам развития ОО.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Методы контроля и мониторинга:
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством путем
организации аналитических мероприятий на основе соотнесения
данных объективной оценки, в том числе внешней, экспертной, и
самооценки.
7

Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное наименование – муниципальное общеобразовательное
ОО
учреждение «Ницинская основная общеобразовательная школа».
Сокращенное наименование – МОУ «Ницинская ООШ».
2. Дата создания (основания) ОО: 10.12.1998 г.
3. ИНН: 6611005959.
4. Учредитель ОО: Ирбитское муниципальное образование.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия
на
право
ведения
образовательной
деятельности
регистрационный № ЛО35-01277-66/00194026 от «13» марта 2018 г.;
6. Регистрационный номер государственной аккредитации: № А00701277-66/01148706
7. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес).
Юридический адрес: 623834, Свердловская область, Ирбитский район,
с.Ницинское, ул. Центральная, 61
8. Информация о месте осуществления образовательной деятельности:
623834, Свердловская область, Ирбитский район, с.Ницинское, ул.
Центральная, 61
9. Контакты: телефон -8(343)5530697, адрес электронной почты ООnicinskayashkola@mail.ru,
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»nicinskschool.uoirbitmo.ru
Общая численность обучающихся – 63 человека, из них:
Сведения
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального
об обучающихся
общего образования – 20 человек;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 2 человека;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе – 32
человека;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ – 9 человек.
1. Представительства и филиалы ОО отсутствуют.
Краткая
2. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
характеристика
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
организационноРоссийской Федерации» (далее в тексте – 273-ФЗ) на основе сочетания
педагогических
принципов единоначалия и коллегиальности. ОО и её директор
условий
(руководитель) действует на основании устава, утверждённого в
порядке, установленным законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным органом ОО является её руководитель
– Щитова Викторовна, директор (руководитель) с 2012 года,
осуществляющая руководство деятельностью ОО в соответствии с
8

действующим законодательством. Порядок назначения директора на
должность, его компетенция (права и обязанности) определены в п. 3.2
устава ОО. Коллегиальными органами управления ОО в соответствии
с уставом являются Общее собрание работников ОО, Совет
Учреждения, Педагогический совет ОО. Локальные акты ОО,
регламентирующие деятельность коллегиальных органов управления
ОО размещены на официальном сайте ОО в сети Интернет. Придание
гласности результатам деятельности ОО обеспечивается путем
предоставления информационных материалов для педагогических
работников, обучающихся, родителей (законных представителей) и
общественности
посредством
их
публикаций
на
сайте
nicinskschool.uoirbitmo.ru
в сети Интернет. Для осуществления
учебно-методической работы в Школе создано два предметных
методических объединения: объединение педагогов начального
образования; объединение классных руководителей. В целях учета
мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет
старшеклассников и общешкольный родительский комитет.
3. Содержание подготовки обучающихся 1-9 классов определяется на
основе обновленных ФГОС НОО и ООО. На основе требований
указанных стандартов, а также с учётом ФОП НОО и ООО, ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и
используются следующие виды общеобразовательных программ:
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования;
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2);
Основная образовательная программа основного общего образования;
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (вариант 7);
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.4);
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Также
реализуется
широкий
спектр
дополнительных
общеразвивающих программ:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Мастерилка»;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности «Познаю свой край
родной»;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности «Юный натуралист»;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности «Команда Века»;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
9

технической направленности «Робомир»;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности «Мультимедийное творчество».
Язык обучения – русский. Каких-либо практик указанными
образовательными программами не предусмотрено.
4. Реализация комплекса условий организации образовательной
деятельности обеспечивает стабильное функционирование и развитие
ОО. Школа расположена в 2-этажном, кирпичном, типовом здании
(общая площадь здания школы – 2347,7 м2. в том числе учебная –
825,4 м2. на одного обучающегося 37,3 м2. общей площади, в том
числе учебной площади – 13,1 м2.). ОО имеет 14 учебных кабинетов.
Имеются специализированные кабинеты по предметам: физика,
химия, биология, информатика (кабинет «Точка роста»), технология
(мастерская технического труда и кабинет обслуживающего труда),
физическая культура (1 спортивный зал), ОБЖ, музыка, иностранный
язык, три кабинета начальных классов. Для организации
образовательного процесса оборудован музей, информационнобиблиотечный центр, центр детских инициатив и разнообразные
образовательные локации для урочной и внеурочной деятельности. На
территории ОО имеется спортивная и детская площадки. Кабинеты
оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и
техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами и
соответствуют всем требованиям для успешной реализации
теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ в соответствии с видом ОО.
5. В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт,
который обновляется 1 раз в 2 недели. Информационные технологии
широко используются в представлении различных исследовательских
проектов, а также в управлении ОО. Действует локальная сеть,
обеспечен свободный доступ к сети интернет для педагогических
работников и обучающихся, при условии фильтрации контента и
использования
лицензионного
оборудования.
Используются
различные способы обработки и хранения информации: на бумажных
и электронных носителях. С 01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО
используют ФГИС «Моя Школа». Её контент применяется на уроках,
для организации домашней работы и(или) дистанционного обучения.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную
страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик). Работа
госпаблика регламентируется Федеральным законом РФ от 09.02.2009
№ 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 № 2560,
рекомендациями Минцифры РФ и локальными актами Школы.
6. В рамках реализации федерального проекта «Современная школа»
национального проекта «Образование» в 2023 году на базе ОО
открыт Центр образования естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста».

10

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

В рамках проекта на оснащение классов-лабораторий Школа
получила 2 миллиона 800 тысяч рублей. Было закуплено новейшее
цифровое оборудование, которое позволило вести обучение химии и
биологии, физики и информатики а также профориентационную
работу в Школе, на более современном уровне. В кабинетах
появились новые ноутбуки, цифровые лаборатории по физике,
химии и биологии, новая школьная мебель, робот-манипулятор,
набор для изучения многокомпонентных робототехнических систем,
образовательный набор по механике, мехатронике и робототехнике,
образовательный
конструктор
для
практики
блочного
программирования с комплектом датчиков. Указанные модулилаборатории кабинетов биологии, химии, физики и информатики
стали частью инфраструктуры школьного технопарка.
В школе пятидневная учебная неделя в одну смену. В школе созданы
условия,
соответствующие
требованиям
Роспотребнадзора,
противопожарной
безопасности.
Специальной
документацией
регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ: журналы вводного
инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы пожарной
безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора ОО по ОТ и
ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости, паспорт
социальной доступности объекта. Исправны и регулярно обслуживаются
охранно-пожарная и тревожная сигнализации. Образовательная
деятельность (урочная и внеурочная) организуется на основе создания
здоровьесберегающих условий, а именно, составление учебных планов,
расписания уроков и внеурочной деятельности, рабочих программ,
календарно-тематического планирования к рабочим программам
проводится в соответствии с требованиями СанПин.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и
сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии в
соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены: на сохранение,
укрепление
и
развитие
кадрового
потенциала;
создание
квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях; повышение уровня квалификации персонала.
ОО полностью укомплектована педагогическими и руководящими
работниками, имеющими необходимую квалификацию для реализации
основных
общеобразовательных
программ,
способными
к
инновационной
профессиональной
деятельности.
Также,
ОО
укомплектовано работниками столовой, вспомогательным персоналом.
Физическая охрана здания осуществляется дежурным сотрудником.
В 2024 г. средний возраст учителей составлял 46,6 лет. В 2024г.
образовательную деятельность осуществляли 13 педагогических и
административных работников, из них, учителей – 11 человек;
административных работников - 1 человек; иных педагогических
работников-1 человек (педагог-библиотекарь).
11

Распределение педагогических работников по категориям:
1) Учителя: первая категория – 6 человек (55 %), без категории - 5
человек (45 %);
2) Высшее профессиональное образование – 11 человек (85%),
среднее-специальное (педагогическое) – 2 человека (15%).
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
1) Почетная грамота Министерства образования и науки Российской
Федерации-1;
2) Почетная грамота Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области – 3;
3) Благодарственное
письмо
Министерства
образованияи
молодежной политики Свердловской области- 2.
Количество педагогов выпускников нашей школы- 8 человек (73%).
В 2023 г. педагоги ОО участвовали в профессиональных
муниципальных конкурсах. Ялунина Д.В. заняла 3 место в конкурсе
методических разработок занятий, направленных на формирование
функциональной
грамотности
обучающихся
в
номинации
«Методическая разработка урока».
Учителя повышают уровень своего мастерства через различные
источники, расширяют методическую базу ОО, современные
эффективные педагогические технологии через дистанционную форму
обучения.
Краткая
МОУ «Ницинская ООШ» находится в с. Ницинское Ирбитского района.
характеристика
Ницинская территориальная администрация – сельскохозяйственная
окружающего социума, территория, включающая 4 населенных пункта с населением 624
наличие
социальных человека. На территории расположены два сельхозпредприятия: ИП
партнеров
ГКФК «Карпов А.А.» и отделение СПК «Завет Ильича».
Для реализации программ дополнительного образования, участия
обучающихся во внеучебной деятельности с использованием ресурсов
сторонних организаций, поддержки одаренных обучающихся школа
сотрудничает с Ницинским сельским Домом культуры, культурнодосуговым Центром традиционных промыслов и ремесел Ирбитского
уезда при Ницинском СДК, МОУ ДО «Детский экологический центр»
Ирбитского МО и МОУ ДО «Центр внешкольной работы» Ирбитского
МО.
Взаимодействие с МОУ ДО Спортивная школа «Уралец» позволяет
приобщить учащихся к систематическим занятиям физическими
упражнениями и различными видами спорта, выявить сильнейших
одарённых участников.
По
вопросам
разрешения
трудных
жизненных
ситуаций,
внутрисемейных проблем ОО сотрудничает с государственным
автономным учреждением социального обслуживания населения
Свердловской области «Ирбитский центр социальной помощи семье и
детям», Ницинской администрацией, ТКДН, ПДН ОВД Ирбисткого
района.
Сотрудничество
в
области
повышения
эффективности
профориентационной работы с обучающимися осуществляется в рамках
сетевого
взаимодействия
с
государственным
автономным
профессиональным образовательным учреждением Свердловской
12

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

области «Ирбитский политехникум».
ГБУЗ СО «Ирбитская центральная городская больница» - профилактика,
оказание индивидуальной помощи обучающимся.
2024 год:
1) совещание директоров школ Ирбитского МО: «Реализация
проекта «Школа Минпросвещения России»: ключевое условие
«Школьный климат»;
2) РМО учителей географии школ Ирбитского МО: «Эффективный
урок- результат повышенияобразования»;
3) РМО классных руководителей школ Ирбитского МО:
«Деятельностный подход классного руководителя в контексте
ФГОС третьего поколения и ФООП».
2022-2023 г.г. в рейтинге участников спортивных соревнований среди
основных общеобразовательных учреждений Ирбитского МО – 1 место.
2023-2024
г.г.
в
Фестивале
ШСК
в
среди
основных
общеобразовательных учреждений Ирбитского МО- 1 место.
2023-2024 г.г. в муниципальном Фестивале детского и юношеского
творчества «Майская радуга» - 1 место.
Показателем результативности и качества образовательного и
воспитательного
процесса
является участие обучающихся в
предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках разного
уровня. Обучающиеся школы ежегодно становятся победителями и
призерами спортивных соревнований по настольному теннису и самбо
различного уровня. Побеждают в творческих и интеллектуальных
конкурсах в районе и области. Информация об участии учащихся в
мероприятиях систематически доводится до сведения родителей на
заседаниях, Совета учреждения, общешкольных родительских
собраниях, размещается на сайте ОО.

13

2.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

В ноябре 2024 г. школа приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения России» по методике
ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления качеством образования. По
итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала
в себя 8 направлений, каждое из которых включало в себя от 12 до 27 показателей. Всего показателей, по которым велась самооценка: 118.
Данные показатели оценивались тремя различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0
до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального
балла по каждому показателю.
По результатам диагностики определено исходное состояние ОО как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России»
(148 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок 1).

14

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балльна
я оценка

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»

15

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления
заказа на обеспечение
общеобразовательной организации
учебниками и учебными

5

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности

16

пособиями в полном объеме.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление

реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).










17

Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.



дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

18

 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских

12

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.















19

преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

20

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.






и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

21

 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических



14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.









22

работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации
с участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего









16

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

23

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью



профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

инклюзивного
образования

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

Обеспечено частично

инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка
ЛА с целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки
и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания



Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).




18

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке




психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов
из других образовательных
организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах

образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

19

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной

программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное

организации.

20

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением

обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном
сайте информации о
просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
 Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном
объеме для организации обучения и

педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной







воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и

организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

29

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания

обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные
и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный
и персонализированный характер,

30

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

31

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными организациями,
имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении
и воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах

мероприятиях

мероприятиях

32

образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федераль

30

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

33

ных методических событиях.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с

культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

34

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

образовательными организациями
для использования их материальнотехнических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

35

сетевой форме.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного

36



зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.

 Анализ дополнительных
образовательных программы на

количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.








39

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

37

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных




предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования
детей в соответствии с их
образовательными потребностями
и индивидуальными
возможностями, интересами семьи
и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их
образовательными потребностями
и индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения

организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической

38





педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о

и естественно-научной
направленностей.


Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







39

реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной

40

пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

41

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей

40

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

42

Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
 Утверждение формата организации
кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.

 Разработка локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Выявление, поддержка и развитие

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





43

интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия обучающихся
в конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями











Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности

44



олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

45

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие



Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.





Не разработаны

46



кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
Разработка программ внеурочной

программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных

47

деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;

профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.



Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.








48

повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)











Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные

49



творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных

50

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации

образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурно-

51

для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным

спортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

55

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.

52

общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного с
общественностью
поселения/округа, коллегиальными
органами управления

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

53



(управляющими советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом, поиска
и реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания



Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.







54

попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут











57

Реализация программ
краеведения и школьного

Реализуется 1
программа

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательной

55

Недостаточно
сформирована система



получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации
в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной

туризма

краеведения или
школьного туризма

«Воспитание»

деятельности

работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного

56

организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских
услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,

и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.










58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

Недостаточный
уровень
профессиональных



необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма:
- реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды в части

компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных партнеров
и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.

58

организации летних тематических
смен в школьном лагере.

 Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
 Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
 Внесение изменений в рабочую
программу воспитания, включение
в календарный план тематической
летней лагерной смены.
 Проведение мониторинга условий
внешней среды для реализации
программ тематических летних
лагерей. Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
интересов и запросов обучающихся
и их родителей (законных
представителей) по вопросам
организации летнего отдыха.

 Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).
 Обеспечение безопасных условий
(физические, моральнопсихологические, санитарные) для
школьного лагеря.
 Обеспечений привлечения










Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.




63

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

59

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в



обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к школьному
лагерю.
Использование разнообразных
форм проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
Осуществление систематического
контроля за реализацией программ
в школьном лагере.
Проработка вопроса организации
временного структурного
подразделения образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части организации
деятельности детских и

Большая перемена и др.)

создании и
организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

60

молодежных общественных
объединений.

 Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»
и др.).
 Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»
и др.).
 Организация работы по мотивации
обучающихся к участию в
молодежных общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
 Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
 Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта







69

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

61

Сопровождение
выбора
профессии

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.



Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения





обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для организации
в школе представительств детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями информирования
участников образовательных
отношений о деятельности детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения

обучающихся.






Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.









62

предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических








Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации

63



работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения
в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

74

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

64

 Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся
в профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
 Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.

76

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной

65

 Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации.

организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

79

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

66

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к
реализации данных программ.
 Организация административного
контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.
 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;

инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных

67

рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций
с образовательными организациями

организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

85

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

68

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

среднего профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций
в профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на
раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от

27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное

69

87

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

70

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

развитие.
 Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности,
на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,












71

программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

72

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Модернизация модели
методической службы на
принципах дифференцированного
мотивирования и распределенного
лидерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
и внутренней активности педагога.
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов











73

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

89

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

74

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся













75

программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения







92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.






76

педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о















77

системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных


















78

«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к

93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых

79

профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных
образовательных методик.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в

компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.





Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.







97

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

80

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников



мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров

целевым группам
обучающихся

образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).





99

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.








10

Оказание психолого-

Реализуется в виде

1

Ключевое условие

81

Формирование

Несвоевременное и



по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка и утверждение ЛА

1

педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

82

"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи
обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального
акта.
 Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
 Организация административной
деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).

 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций
к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике
и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы





Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.







83

профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

84

(учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

85

привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

86

 Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей
с ограниченными возможностями
здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется

87

психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психолого-

психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.









111

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

88

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной



педагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения и
координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.

организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в

89

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление официальной
заявки.
 Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися
с использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном
процессе.

 Информирование обучающихся и
их родителей (законных
представителей) об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.

образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют

90

 Размещение на официальном сайте
информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного

коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью

91

взаимодействия с обучающимися,
их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.

просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

112

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,

Частично
соответствует

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим

92

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках,
а также групп по интересам
обучающихся и сообществ
педагогических работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения

поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

93

ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники. Общие
технические требования, приемка,
методы испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения

94

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию





образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном

113

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

95

ЦОС (поддержка
всех активностей)

оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие

процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.

 Осуществление поиска источников

118

Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Нет

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

финансирования
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные на
него функции.

Низкая
компетентность членов
управляющего совета в
части разработки
стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный
уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета

96

дополнительного финансирования.
 Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность
управляющего совета.
 Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

 Изучение опыта успешно
функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование
данного опыта работы.
 Использование открытой системы
принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния родительской
общественности в образовательной
организации.
 Обучение членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав
и обязанностей членов
управляющего совета.

 Обеспечение информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов контроля
принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта
интересов, в том числе путем
внесения необходимых изменений
в ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По блоку «Знание» получено 26 баллов (средний уровень).
Дефициты:
-Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
-Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.
-Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.
По блоку «Здоровье» получено 23 балла (высокий уровень).
Дефициты:
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
По блоку «Творчество» получено 22 балла (средний уровень).
Дефициты:
- Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
- Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
- Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям.
По блоку «Воспитание» получено 17 баллов (средний уровень).
Дефициты:
- Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
- Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
97

- Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена».
По блоку «Профориентация» получено 11 баллов (средний уровень).
Дефициты:
- Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
- Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 18 баллов (средний уровень).
Дефициты:
- Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
- Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
- Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года).
- Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах.
- Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
По блоку «Школьный климат» получено 16 баллов (средний уровень).
Дефициты:
- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
- Не обеспечена вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 16 баллов (высокий уровень).
Дефициты:
- ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.
- Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
98

По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по
критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).
Внутренние причины возникновения дефицита являются:
1. Дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для формирования единой системы образовательного процесса;
2. Низкий социальный уровень некоторых семей, низкий уровень образовательных потребностей;
3. Неоднородность организации досуга во внеурочное время;
4. Отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного числа учащихся.
Внешний фактор влияния на развитие школы является:
1. Недостаточная активность родительской общественности в создании детско-взрослой общности;
2. Недостаток бюджетного финансирования;
3. Общий уровень социальной нестабильности.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

2

Воспитание

Полученный результат
Планируемый результат, описание
(описание и количество баллов)
26 баллов – базовый уровень (49% от +3 балла до достижения среднего
максимально возможного количества уровня
за
счет
оформления
баллов)
информационного
блока
на
официальном
сайте
общеобразовательной организации с
регулярно
обновляемой
информацией; создания условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ.
17 баллов - средний уровень (77% от +3 балла до достижения высокого
максимально возможного количества уровня за счет изучения и освоения
99

баллов)

3

Здоровье

23 балла - высокий уровень (96% от
максимально возможного количества
баллов)

4

Творчество

22 балла- средний уровень (76% от
максимально возможного количества
баллов)

5

Профориентация

10 баллов- средний уровень (71% от
максимально возможного количества
баллов)

6

Учитель. Школьная команда

18 баллов - средний уровень (58% от
100

позитивных
управленческих
и
педагогических практик реализации
магистрального направления проекта;
повышения
квалификации
управленческой и педагогических
команд ОО; организации летних
тематических смен в школьном
лагере; наличия представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений;
реализации программ краеведения и
школьного туризма.
+ 1 балл для достижения эталонного
состояния ОО по магистральному
направлению «Здоровье» до конца
2029 года за счет поиска новых
сотрудников (учителя -логопеда)
+3 балла до достижения высокого
уровня
за
счет
минимизации
выявленных дефицитов за период
реализации Программы до конца
2029 года.
Поддержка в актуальном состоянии
деятельности
всех
участников
образовательных отношений в рамках
магистрального
направления
в
течение всего периода реализации
Программы.
+1 балл за счет повышения

максимально
баллов)
7

Школьный климат

16 баллов максимально
баллов)

8

Образовательная среда

16 баллов максимально
баллов)

возможного

количества квалификации управленческой и
педагогических команд ОО; участия
педагогов в конкурсном движении.
средний уровень (84% от +1 балл до достижения высокого
возможного количества уровня
за
счет
минимизации
выявленных дефицитов; наличия в
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда.
высокий уровень (76% от Поддержка в актуальном состоянии
возможного количества деятельности
всех
участников
образовательных отношений в рамках
магистрального
направления
в
течение всего периода реализации
Программы.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Знание

сильные стороны
рабочие программы внеурочной
деятельности

слабые стороны
сетевая форма
организации
обучения

Воспитание

рабочая программа воспитания

неоднородность
условий семейного
воспитания;

101

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
реализация
увеличение доли:
технологий/средств
семей с низким
образовательным
электронного обучения и
уровнем, неполных
дистанционных
семей
образовательных технологий
перераспределение
план воспитательной работы
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа

Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

единые подходы к организации
и контролю горячего питания

дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах
наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
организация методического
сопровождения педагогических
работников
наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации

нарушение режима
питания,
принципов
здорового питания
учащимися вне стен
школы

не использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)
трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
участие
педагогов в
конкурсном
движении
отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
102

организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек

использование сетевого
взаимодействия кванториумов

детей, имеющих
риски учебной не
успешности
• табакокурение и
употребление ПАВ;
•перегрузка
обучающихся урочной и
внеурочной
деятельностью;
•нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей
негативное влияние
социума
низкая активность
учащихся

жизненные/производственные
задачи

профессиональные
сообщества педагогов
наличие антибуллинговой
программы, программы службы
медиации и других программ по
данному направлению

отсутствие
мотивации

дефицит
отдельных групп
педагогических
кадров
возникновение
конфликтных
ситуаций между
участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога перед

риском уязвимости

Образовательная среда

не менее 95% педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа», «Сферум»

недостаток
компетенций
управленческой
команды
использовании
информационной
системы
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы
управлении
образовательной
организацией.

103

у
в

в

в

организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией;

субъектами
образовательных
отношений
• низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах
• стремительное
устаревание
оборудования;
• отсутствие
необходимого опыта
педагогов в
инновационной
деятельности;

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Результат

Действия
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями

протоколы родительских собраний
о профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов ипотребностей обучающихся
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся
к
программа
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном
движении
на всех уровнях
от школьного
всероссийского

план

до

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагоговпо вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

график курсовой подготовки

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Наличие спортзала соответствующего требованиям СанПин, спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов

капитальный ремонт

105

Организация сетевой формы реализации программ дополнительного

договор

образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования

Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работниковпо вопросам
график курсовой подготовки
организации краеведческой деятельности и школьного Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение
в план
профориентационной
работы
участия
план профориентационной работы
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, впроекте
«Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования

график повышения квалификации

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение
мотивации
конкурсном движении

педагога

в

необходимости

участия

в

аттестация педагогических работников

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1. Знание
Ответственный за реализацию подпрограммы – заместитель директора по УВР
Цель:
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся
и конструирование мотивирующей образовательной среды.
105

106

Задачи:

1. Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3. Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательного пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
Срок реализации:
2025-2029
Целевые индикаторы:
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
Ожидаемые результаты 1. Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
2. Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
4. Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
5. Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с целью обеспечения образовательных
потребностей и повышения качества образования
2. Воспитание
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими объединениями
Цель:
Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
106

107

взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
1. Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество
(социально значимых знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Срок реализации
2025-2029гг.
Целевые индикаторы
1. Увеличение детей в возрасте от 7 до 16 лет, охваченных дополнительным образованием.
2. Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью детских технопарков «Кванториум» (мобильных технопарков
«Кванториум») и других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных образовательных
программ естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям
технологического развития Российской Федерации.
3. Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на базе
образовательной организации.
4. Увеличение количества школьников, реализующих социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с
социальными партнерами;
5. Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно –
транспортного травматизма.
6. Увеличение количества школьников, принимающих участие в научно-практических конференциях,
исследовательских работах.
7. Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсии, походов.
8. Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление учебно – воспитательным процессом и социально
значимую деятельность.
9. Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих детей.
13. Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения и состоящих на учете.
Ожидаемые результаты 1. Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
2. Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
107

108

3. Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу жизни.
4. Рост количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников проектов.
5. Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива.
6. Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей.
7. Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
8. Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами
воспитания и социализации несовершеннолетних.
9. Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных
семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания.
10. Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики
отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в разнообразные социально востребованные сферы
деятельности и актуальные проекты.
11. Модернизация содержания программы дополнительной и внеурочной деятельности.
3. Творчество
Ответственный за реализацию–советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагогорганизатор
Цель
Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность)
Задачи
1. Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
2. Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
3. Развитие сетевого взаимодействия с организациями
4. Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения,
реализации способностей, развития талантов.
5. Обеспечение высокого уровня подготовки к участию в муниципальном, региональном, всероссийском этапах
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и
потенциала социальных партнеров.
5. Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря.
Срок реализации
2025-2029 гг.
108

109

Целевые индикаторы

1. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность школы полного дня, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование.
2. Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
3. Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в мероприятия по выявлению и
сопровождению одаренных детей.
4. Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по выявлению выдающихся способностей и высокой
мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
5. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.
6. Положительная динамика доли победителей, призеров, участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций,
выставок различных уровней
Ожидаемые результаты 1. Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного
образования;
2. Реализация программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям;
3. Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта.
4. Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном, региональном, всероссийском этапах
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и
потенциала социальных партнеров.
5. Обучающиеся школы – активные участники тематических смен школьного лагеря.
4. Профориентация
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе, Советник директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными объединениями
Цель
Создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути.
Задачи
Для обучающихся 6-9 классов:
1. Развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории;
2. Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней),
109

110

включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, в отраслях
экономики Российской Федерации;
3. Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активацию профессионального самоопределения,
понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научнообоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса
к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
Срок реализации
2025-2029 годы
Целевые индикаторы
1. Количество и названия программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в
рамках внеурочной деятельности;
2. Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта открытых уроков «Проектория»,
«Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на
раннюю профориентацию.
3. Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы.
4. Количество обучающихся в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее»
Ожидаемые результаты 1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованными на рынке труда.
3. Повышение мотивации обучающихся к труду.
4. Адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии.
5. Понимание выпускниками основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков поведения на
рынке труда.
6. Создание базы диагностических материалов по профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
8. Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта
5.Здоровье.
110

111

Ответственный за реализацию проекта – заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, директор
школы
Цель
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование здорового образа жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам
образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на здоровый образ жизни
Задачи
1. Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании
среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных
дисциплин и внеурочную деятельность.
2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
3. Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через проведение
родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
4. Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарногигиенических норм и возрастных
особенностей обучающихся.
5. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
6. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся, вовлеченных в ВФСК «ГТО».
Срок реализации
2025-2029 годы
Целевые индикаторы
1. Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.
2. Обеспечение охвата обучающихся, вовлеченных в ФСК «ГТО» 30% и выше от общей численности обучающихся.
3. Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта.
Ожидаемые результаты 1. Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, негативного отношения к употреблению
вредных веществ.
2. Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3. Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся: увеличение количества участников и победителей
конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление проектноисследовательской деятельности по проблемам здоровья.
4. Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей просветительской и спортивнооздоровительной работой, возможностью профилактики хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования
педагогов, учащихся и родителей).
6.Учитель. Школьная команда
111

112

Ответственные за реализацию проекта – директор, заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе
адресного методического сопровождения
Задачи
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к
формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
7. Эффективная реализация механизмов наставничества .
8. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом
Срок реализации
2025-2029 годы
Целевые индикаторы
1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
2. Низкий показатель текучести кадров.
3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной
организации в течение трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое
сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Наставничество».
112

113

9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении.
10. Мониторинг профессиональных затруднений педагогических работников.
Ожидаемые результаты 1. Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня профессионального мастерства
работающих педагогов.
2. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных
стандартов и Федеральных образовательных программ.
3. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
школы в соответствии с определенной моделью.
4. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему
управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
5. Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе
7. Школьный климат
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата,
способствующего эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу
Задачи
1. Реализация локальных нормативных актов по организации психолого-педагогического сопровождения всех
участников образовательных отношений.
2. Создание условий для развития деятельности психологической службы.
3. Обеспечение социально – психологической поддержки подростков, выявленной «группы риска» по результатам
социально – психологического тестирования, направленной на решение проблем вовлечения обучающихся в зависимое
поведение, связанное с дефицитом ресурсов психологической устойчивости личности.
4. Реализация антибуллинговой программы.
5. Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых.
6. Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки
Срок реализации
2025-2029 годы
Целевые индикаторы
1. Высокий показатель укомплектованности кадрами психологической службы.
2. Доля педагогов – психологов, прошедших повышение квалификации.
3. Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании, направленного на профилактику
113

114

незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
4. Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой программы.
5. Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
6. Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
Ожидаемые результаты 1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов и социального педагога.
2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов и социального педагога.
3. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученического коллективах.
4. Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
5. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся и педагогов,
организация их активного отдыха.
6. Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической разгрузки для педагогов, а в
классах уголков двигательной активности.
7. Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально – этической ориентации.
8. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебнометодическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективно информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
2. Обеспечить Школу IT-оборудованием.
3. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
Срок реализации
2025-2029 годы
114

115

Целевые индикаторы

1. Оснащение IT-оборудованием
2. Высокоскоростной интернет
3. Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
Ожидаемые результаты 1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
3. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум»

115

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
2.
Создание
информационно-образовательного
пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с
ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
3.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4.
Создание эффективной предпрофильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2.Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наличие (по факту): количество
и характеристики
Локальные
акты Локальные акты,
образовательной
регламентирующие
организации
образовательную деятельность
Образовательные
ООП НОО, ООП ООО, АООП
программы
ЗПР, АООП УО, ДООП
Технические средства
Компьютеры – 41 шт.
Мультимедийные проекторы –
12 шт.
Интерактивные доски – 2 шт.
Множительная техника – 9 шт.
Звукоусиливающая аппаратура
– 1 шт.
Предметные кабинеты Не все кабинеты оснащены в
соответствие с требованиями
Спортивная
Спортзал, футбольное поле,
инфраструктура
баскетбольная
площадка,
волейбольная
площадка,
беговая дорожка, прыжковая
яма.
Педагогический
Учителя-предметники
персонал
Педагоги
дополнительного
образования
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Педагог- библиотекарь
Педагог - организатор
Повышение
Учителя-предметники
Наименование ресурсов

Источники получения/
приобретения
Локальные акты о Работа
сетевом
административной
взаимодействии
команды
Внесение изменений Рабочая группа
Требуемые ресурсы

Обновление ТСО

Бюджетные средства

Оснащение
Бюджетные средства
кабинетов
Капитальный ремонт Бюджетные средства
спортзала

Педагог-логопед

Решение
кадрового
вопроса
путем
принятия
штатного
специалиста (учителялогопеда).

75%

Аттестация

на

1

118

квалификации

4. Финансовые ресурсы

Финансовые средства

Педагоги
дополнительного
образования
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Педагог- библиотекарь
Педагог - организатор
Бюджет (местный, областной)
Бюджет (местный,
областной)

5. Иное (при необходимости)

118

категорию

Бюджет (местный,
областной)

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
- результативность деятельности МОУ «Ницинская ООШ» согласно Программе развития;
- продуктивность и результативность Образовательных программ;
- эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатковв учебной,
научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение
мониторингов, принятие стратегических значимых решений.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
- результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса;
- результаты промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
Результаты мониторинговых исследований:
- обученности и адаптации обучающихся 5-го класса;
- участие
и
результативность
работы в предметных олимпиадах,
конкурсах,соревнованиях, фестивалях, проектах;
- итогов ВПР.
Результаты индивидуальных образовательных достижений:
- образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
- отношение к учебным предметам;
- удовлетворённость образованием;
- степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности).
Показатели доступности образования:
- система приема обучающихся в школу;
- конкурентоспособность;
- открытость деятельности ОО для родителей и общественных организаций.
Показатели профессиональной компетентности педагогов:
- отношение педагога к инновационной работе;
- активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
- готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения
курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических
советах, педагогических конференциях различных уровней,в научной работе);
- знание и
использование
педагогом
современных
педагогических
методик и
технологий;
- образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
- организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
- участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри;
- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

120

Показатели качества материально-технического обеспечения образовательного процесса:
- наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийнойи
интерактивной техники;
- программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
Интернет-ресурсов в учебном процессе;
- оснащенность учебных
кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
- обеспеченность методической и учебной литературой.
Показатели комфортности обучения:
- соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в
соответствии с нормативными документами;
- соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
- выполнение предписаний надзорных
органов-соответствующий моральнопсихологический климат.
Показатели системы дополнительного образования
- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
- заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
- степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услугзапросам
родителей и обучающихся;
- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад,
конкурсов, соревнований, фестивалей);
- применимость полученных в результате дополнительного образования знанийи умений
на практике.
Показатели открытости деятельности МОУ «Ницинская ООШ»:
- регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;
- рейтинг ОО на различных уровнях;
- эффективность взаимодействия ОО с родителями, выпускникамии, профессиональным
сообществом.
Показатели состояния здоровья обучающихся:
- наличие договор на медицинское обслуживание обучающихся;
- регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
- частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность
оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в
каникулярное время);
- состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню
120

121

физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)

121

122

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Ответственный
плановая дата
измеримый индикатор
наименование продукта
должность/ФИО
получения
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
1.Знание / Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
Подготовка обучающихся к 01.09.2027
Доля участников олимпиадного Программа
Заместитель директора
участию
в
олимпиадном
движения
по УВР Чусовитина
движении на всех уровнях от
А.П
школьного до всероссийского.
2. Воспитание/ Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Взаимодействие
01.09.2024
Охват
родителей Аналитическая справка
Заместитель директора
образовательной организации и
мероприятиями школы.
по ВР Новоселова Ю.В.
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.
Создание
туристическо- 01.09.2024
Охват
учащихся Итоговые
мероприятия Заместитель директора
краеведческих
детских
деятельностью
школьных детских
школьных по ВР Новоселова Ю.В.
школьных объединений на базе
объединений
объединений не менее 2-3 в
образовательной организации.
год.
Заместитель директора
Разработка
программы 01.09.2025
Доля детей, состоящих на Программа
по ВР Новоселова Ю.В.
профилактики деструктивного
внутришкольном учете (%)
122

123

поведения подростков.
Увеличение количества членов 31.05.2025
Доля
детей
Советник
директора
первичной организация РДДМ
зарегистрированных в РДДМ
Кузеванова Л.В.
«Движение первых»
«Движение первых»
3. Творчество/ Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность).
Организация
деятельности 01.09.2025
Количество
заключенных Договоры
о
сетевом Заместитель директора
школьных
творческих
договоров
взаимодействии
по ВР Новоселова Ю.В.
объединений.
4. Профориентация/ Создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся и выбору жизненного
пути.
Внести корректировки в план 01.09.2024
Охват обучающихся 8,9 классов План
профориентационной Заместитель директора
профориентационной работы
профессиональными пробами на работы с учетом возрастных по ВР Новоселова Ю.В.
на 2024-2025 учебный год по
участию в сетевых программам
по раннему самоопределению
Организация взаимодействия с 01.01.2025
предприятиями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью
профессионального
определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
Организация
2025 год

региональных площадках

групп.

Количество новых договоров с Договор
о
социальными партнерами – не взаимодействии
менее 2

сетевом Заместитель директора
по ВР Новоселова Ю.В.

Доля обучающихся, прошедших Профессиональная программа. Заместитель директора
123

124

по ВР Новоселова Ю.В.
профессионального обучения
профессиональное обучение.
по профессиям рабочих и
служащих.
5.Здоровье/Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении устойчивой
мотивации на здоровый образ жизни
Проведение
мероприятий, постоянно
Доля учащихся принимающих Увеличение
количества Руководитель
стимулирующих спортивные
участие в ВФСК «Готов к труду и участий в ВФСК «Готов к школьного спортивного
клуба «Надежда»
достижения
обучающихся,
обороне» (%)
труду и обороне»
Комшилова Л.А
интерес
к
физкультурноспортивной деятельности, к
участию в ВФСК «Готов к
труду и обороне»
Разработка
общешкольной 01.09.2025
Охват
просветительскими Программа «Здоровье»
Заместитель директора
программы/проекта
по
мероприятиями в области ЗОЖ
по ВР Новоселова Ю.В.
организации просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
6. Учитель. Школьная команда/ Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического
сопровождения
Организация
адресной 01.09.2026
Количество разработанных ИОМ ИОМ педагогов, отчет о Заместитель директора
организационно методической
выполнении ИОМ
по УВР Чусовитина
помощи
педагогам
в
А.П.
составлении и реализации
индивидуальных
образовательных
маршрутов
(ИОМ).
124

125

Обучение педагогических
30.08.2025
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания.
Участие педагогов в конкурсах 2025-2029
профессионального мастерства

Доля педагогов, охваченных
Удостоверения КПК
Заместитель директора
курсами повышения
по УВР Чусовитина
квалификации в сфере
А.П.
воспитания
Доля педагогов, вовлеченных в Методическое
и Заместитель директора
конкурсное движение Кол-во организационное
по УВР Чусовитина
победителей
и
призеров сопровождение
участников А.П.
конкурсов
конкурсов
7. Школьный климат/ Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата, способствующего
эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу
Проектирование
рабочего 01.10.2024
Проект
Организовано пространство Заместитель директора
пространства
педагогадля
работы
педагога
- по УВР Чусовитина
психолога в ОО
психолога
А.П.
Обучение педагога-психолога 30.08.2025
Доля
педагогов-психологов, Удостоверения КПК
Заместитель директора
по программам повышения
охваченных курсами повышения
по УВР Чусовитина
квалификации
в
сфере
квалификации
А.П.
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с 01.09.2026
Заключенные договора
Договоры о сетевом
Заместитель директора
использованием
взаимодействии с центром
по УВР Чусовитина
дистанционных
социальной помощи семьям и А.П.
образовательных технологий) с
детям, психолого-медикоресурсными центрами (центры
социального сопровождения о
социальной помощи семьям и
взаимодействии с социальным
детям, психолого-медикопедагогом.
социального сопровождения)
для помощи социального
педагога.
8. Образовательная среда./ Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно125

126

методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Участие педагогов школы в постоянно
Доля педагогов, являющихся Регистрация
педагогов
в Техник-лаборант
деятельности
членами
профессиональных сообществах
Новоселова Ю.В.
профессиональных сообществ
сообществ на базе ИКОП
педагогов для обмена опытом и
(«Сферум»)
поддержки
начинающих
учителей на базе ИКОП
(«Сферум»)
Использование
федеральной постоянно
Доля педагогов использующих Регистрация педагогов на Педагоги.
Техникгосударственной
ФГИС
«Моя
школа»
при ФГИС «Моя школа»
лаборант Новоселова
информационной
системы
реализации ООП.
Ю.В.
«Моя школа», в том числе
верифици-рованного
цифрового
образователь-ного
контента,
при
реализации
основ-ных
общеобразовательных
Оснащение ITоборудованием в 01.09.2029
Наличие мобильных цифровых
Директор Щитова Л.В.
соответствии
утвержденным
классов и оснащенность не менее
Стандартом
оснащения
100%
учебных
классов
государственных
и
средствами
отображения
муниципальных
информации.
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
в
субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
126

127

оборудованием
и
программным обеспечением

127