РП курса внеурочной деятельности_Школьный хор_НОО

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ницинская основная общеобразовательная школа»

Подписано

Щитова
цифровой подписью:
Людмила
Людмила Щитова
Викторовна
2023.08.31
Викторовна Дата:
16:47:39 +05'00'

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Школьный хор»
(общекультурное направление)
2-4 класс
1 час в неделю
количество часов в год -34

с. Ницинское, 2023

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
рамках

программа

курса внеурочной деятельности «Школьный хор» в

эстетического направления внеурочной деятельности разработана в

соответствии с требованиями Федерального
стандарта

начального

Т.Н.Овчинниковой

общего

государственного образовательного

образования

авторской

на

основе

программы

«Музыка»

«Хор»

Е. Д. Критской,

Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в школе является
формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства,
постижение языка музыки. В своей концепции музыкального воспитания, хоровое
пение рассматривается, как самый доступный и активный вид творческой
деятельности: в школе, наряду с уроками музыки, создана система музыкальноэстетического воспитания детей на основе собственно хорового пения, в процессе
которого освещаются вопросы истории и теории музыки, эстетики и культуры.
Программа направлена на формирование у обучающихся умения петь в хоре; петь в
ансамбле,

сольно,

понимать

дирижѐрские

жесты

следовать

указаниям

руководителя хора. Формы и методы используются различные: пение по ручным
знакам, на первом году обучения – относительная сольмизация, артикуляционные,
дыхательные, ритмические упражнения, использование метода пластического
интонирования.
Цель данного курса: формирование хоровой исполнительской культуры как
части общей и музыкальной культуры обучающихся
Основные задачи курса:
Образовательные:

постановка

голоса,

формирование

вокально-хоровых

навыков, освоение вокально-хорового репертуара;
Воспитательные: формирование вокального слуха как важного фактора пения
в

единой

певческой

манере,

воспитание

организованности,

внимания,

естественности в момент коллективного исполнительства, навыков сценического
поведения, заложить первоначальную основу творчески, с воображением и
фантазией, относиться к любой работе;
2

Развивающие: развитие музыкальных способностей детей и потребности,
обучающихся в хоровом и сольном пении, развитие навыков эмоционального,
выразительного пения.
При проведении уроков используются групповые, коллективные, классные и
внеклассные формы организации учебного процесса.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении,
испытывают тягу к творчеству. Именно это и дают им занятия в хоре. Здесь
развивается способность ребенка чувствовать красоту музыкального произведения и
всего окружающего мира, сопереживать героям песен. Через эмоциональное
эстетическое восприятие музыкальных произведений, предметов и явлений
решаются задачи обучения. Программа предполагает работу с детьми по двум
направлениям: - развитие эстетического восприятия произведений музыкальной
культуры, произведений искусства, природы; - вовлечение ребенка в активную
творческую деятельность посредством освоения комплекса вокально-хоровых
навыков
Содержание занятий внеурочной деятельности

«Хор» включают в себя

систематическую работу по формированию вокально-хоровых исполнительских
компетенций, освоение знаний, позволяющих успешно реализовывать вокальнохоровую

деятельность,

воспитание

вокально-хоровых

умений

навыков,

обогащение опыта творческой концертной деятельности обучающихся.
Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к
ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно, раскрывать
наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума, открывать и
растить таланты, подбирать для изучения репертуар соответственно возрасту
ребенка и его вокальному опыту, принимать участие в концертах.

3.МЕСТО КУРСА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Во 2-4 классах – 102 занятия (1з. в неделю, 34 учебных недель).
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В процессе занятий обучающиеся должны научиться правильно и красиво
петь ученическим коллективом, чисто интонировать мелодию, выразительно
исполнять различные по характеру вокальные произведения. Важно воспитывать у
учащегося артистичность, умение перевоплощаться в художественный образ
произведения. Это должно проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса.
Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество,
а качество выученного материала, умение практически использовать полученные
умения и навыки, например – выступление вокального коллектива с концертами.
В

данной

программе

заложены

возможности

предусмотренного

стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностными

результатамиизучения

курса

является

формирование

следующих умений:
- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального
искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций
личности;
- понимание социальных функций музыки, хорового пения (познавательной,
коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в
жизни людей, общества, в своей жизни;
- осознание,

через освоение хорового репертуара, особенностей

музыкальной культуры России;
- осмысление взаимодействия хорового искусства как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовнонравственное становление личности;
- понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и
современной песни, выявление ассоциативных связей музыки с литературой,

изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной
культуры;
- участие в концертной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные:
- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая
интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ хоровых сочинений) в процессе
восприятия и исполнения произведений различных эпох, стилей, жанров,
композиторских школ;
- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения,
участия в концертной, репетиционной деятельности;
- совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий
партнѐра в коллективной и групповой вокально-хоровой работе;
- саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе
работы над исполнением вокальных сочинений во внеурочных и внешкольных
формах музыкально-эстетической деятельности;
- развитие анализа собственной исполнительской деятельности;
Познавательные:
- стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с
известными и новыми воклаьно-хоровыми произведениями различных жанров,
стилей народной и профессиональной музыки, познанию приѐмов развития
музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;
- формирование интереса к хоровому пению;
- расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на
основе исполнительской деятельности;
-усвоение терминов и понятий вокально-хоровой работы;
-

применение полученных

знаний о

музицирования.
Коммуникативные:
5

музыке

в практике бытового

- решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе
репетиционной, концертной деятельности;
-

формирование

сценическое

самочувствие

процессе

концертной

деятельности;
- самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в
процессе

восприятия,

исполнения

музыки,

театрализаций,

драматизаций

музыкальных образов вокально-хорового репертуара.
Информационные:
-владение навыками работы с различными источниками информации:
сборниками песен, CD-ROM, Интернетом.
Предметные результаты
Учащиеся первого и второго года обучениянаучатся понимать:


дирижѐрский жест;



некоторые формы музыкальных произведений;



простейшие жанры музыки;



размеры 2/4,3/4,4/4;



лады музыки – мажор и минор;



устойчивые и неустойчивые ступени;



основные гармонические функции;



средства музыкальной выразительности: легато, стаккато, акценты,

кульминация, форте, пиано;


пофразное дыхание;



ансамблевость;



пение в унисон, двухголосие, пение без сопровождения;



особенности народной и духовной музыки;



основные тембры голоса;



музыкальные инструменты;



хоры по составу.

Получат возможность приобрести навыки:
6

Певческая установка при пении сидя и стоя: сидеть или стоять при

пении прямо, не напряжѐнно, слегка отведя плечи назад.
2. Певческое

дыхание,

умение

следить

за

дирижерским

показом

одновременного вступления и окончания пения, спокойный, бесшумный вдох, смена
дыхания между фразами, задержка дыхания, быстрая смена дыхания между фразами
в быстром темпе.
3. Звуковедение. Пение без напряжения, «мягким» звуком, правильное

формирование и округление гласных, ровное звуковедение. Развитие певческого
диапазона от до¹ (ре¹) - до² октавы.
4. Дикция. Элементарные приемы артикуляции, собранные уголки губ,

артикуляционные упражнения, «разогревающие» голосовой аппарат, короткое
произнесение согласных в конце слова, раздельное произнесение одинаковых
согласных, соблюдение единой позиции для всех согласных, выделение логических
ударений, скороговорки.
5. Вокальные упражнения:

- смена гласных на повторяющемся звуке,
- мажорная гамма в нисходящем и восходящем движении.
- трезвучия вниз и вверх,
- небольшие мелодические обороты,
- простые поступенные секвенции.
6. Выразительностью исполнения:

- выражение глаз, лица, мимика.
- многообразие тембровых красок голоса,
- точная и выразительная фразировка,
- соблюдение темпа, пауз, цезур.
Навыки строя и ансамбля:
1. Чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не

выделяться из общего звучания, фермата, ударения, правильное воспроизведение
ритмического рисунка.
2. Упражнения на развитие ладового чувства, пение отдельных ступеней,

интервалов, трезвучий, гамм, звукорядов.
7

Работа над исполнением хорового произведения:
1.

Показ

исполнение

песни

педагогом,

общая

характеристика

содержания, разбор текста и музыки: сопоставление музыкальных фраз по
направлению мелодии и ее строения, показ движения мелодии рукой; средства
выразительности: темп, размер, ритм, динамические оттенки;
2.

Исполнение - передача художественного образа, фразировка, нюансы,

мягкие окончания, кульминации.
Учащиеся третьего-четвертого года получат возможность понимать:


дирижѐрский жест;



формы музыкальных произведений;



жанры музыки;



полуметр;



основные гармонические функции;



средства музыкальной выразительности: легато, стаккато, акценты,

кульминация, форте, пиано;


цепное дыхание;



импровизация;



ансамблевость;



пение в унисон, двухголосие, трѐхголосие, пение без сопровождения,

канон;


особенности народной и духовной музыки;



основные тембры голоса;



музыкальные инструменты;



хоры по составу.

получить следующие вокально-интонационные навыки:
1.

Работа над дыханием. Дыхание при staccato. Цезуры. Приемы «цепного

дыхания». Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных
мелодических построений.

Работа над звуком. Расширение диапазона:

си малой октавы - фа².

Работа над кантиленой. Пение без сопровождения. Громкость звучания голоса без
форсировки.
3.

Работа над дикцией. Усложненные дикционные упражнения. Сонорные

согласные «н», «м», а также «в», «д».
4.

Вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования и

приемы артикуляции. Секвенционные упражнения, сглаживающие регистры. Пение
гармонических последовательностей.
Навыки строя и ансамбля:
1.

Выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное

пение без сопровождения и с сопровождением. Работа над вертикальным строем.
Выравнивание партий по звучанию. Пение канонов.
2.

Работа над текстом и партиями. Переплетающийся текст в канонах.

Упражнения на противоположное и параллельное движение голосов.
3.

Сольфеджирование партий с поддержкой и без поддержки фортепиано.

Работа над исполнением художественного произведения.
1. Разбор художественного содержания произведения.
2. Музыкально-теоретический разбор в пределах знаний учащихся (строение
мелодии, ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, лад,
тональность, форма и т. д.)
3.Связь музыки и текста, театра. Репетиция урока-концерта. Открытый урокконцерт.

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Содержание музыкального воспитания включает в себя освоение:
Певческой установки
0бщие правила пения включают в себя понятие «певческая установка». Петь
можно сидя или стоя. При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и
9

свободны. Голову не следует задирать, а нужно держать несколько наклонѐнной
вперѐд, не боясь ею в небольших пределах двигать. На репетициях дети, как
правило, могут петь сидя, но наилучшее голосовое звучание происходит при пении
стоя.
Дыхания
Воспитание элементарных навыков певческого вдоха и выдоха. В певческой
практике широко распространѐн брюшной тип дыхания. Современная методика
воспитания голоса свидетельствует о том, что певцы всех возрастов пользуются
смешанным типом, при этом у одних расширяется живот, у других грудная клетка, у
третьих

только

нижние

рѐбра.

Дыхательный

процесс

содержит

много

индивидуальных особенностей, которые не позволяют унифицировать внешнефизиологические признаки дыхания. Практикой выработаны три основных правила
по формированию певческого дыхания:
1) вдох делается быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч);
2) после вдоха перед пением следует на короткое время задержать дыхание;
3) выдох производится ровно и постепенно (как будто нужно дуть на
зажжѐнную свечу).
К тому же привычка делать вдох через нос имеет здоровье-оберегающую
функцию (общегигиеническое значение, предохранение от заболевания среднего
уха, которое вентилируется только при вдохе через нос).
Артикуляции
Правильное формирование гласных звуков. От правильного формирования
гласных зависит умение петь связно, красивым, округлѐнным и ровным звуком.
Педагог

обязан

знать

артикуляционные

свойства

гласных,

обусловленные

положением голосового аппарата.
В работе над гласными следует:
а) добиваться округлѐнности звука, его высокой позиции;
б) использовать пение закрытым ртом, при котором поднимается мягкое нѐбо
и во рту создаѐтся ощущение присутствия небольшого яблока;

в) для достижения остроты и звонкости звучания применять использование
йотированных гласных и слогов с наличием полугласного «й», который ставится
позади гласной: ай, ой, ий;
г) педагогу тщательно следить не только за формой, но и за активностью
артикуляционного аппарата.
Подвижности голоса
Это качество приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного
пения и чѐткой дикции. Подвижность или гибкость голоса - искусство исполнения
произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или
замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью
должна соблюдаться постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в
быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной
силой звучания.
Певческого диапазона обучающихся
Этому виду работы хорошо способствуют технические упражнения, начиная с
примарных звуков среднего регистра, требующих минимума затраты мышечной
энергии голосового аппарата. Для определения ширины диапазона следует выявить
примарные звуки, которые дети поют правильно в интонационном отношении и с
помощью упражнений расширять эту зону, исполняя упражнения полутон за
полутоном вверх. Следует следить за звучанием детского голоса - если
обучающиеся поют форсированным, крикливым звуком, значит, эта зона пока не
доступна для овладения, следует избегать такого пения.
Развития чувства метроритма
Такая

работа

осуществляется

помощью

специальных

технических

упражнений (см. литературу) или приѐмов по преодолению ритмических трудностей
в песенном репертуаре. Каждое произведение должно быть исследовано педагогом
на предмет выявления трудностей. Соответственно составляется план по
преодолению

таких

трудностей,

подбираются

специальные

упражнения.
Выразительности и эмоциональности исполнения

конкретные

Любое исполнение песни - эмоциональное переживание. Художественный
образ, заложенный в песне, ставит перед учеником сложные исполнительские
задачи, решаемые с помощью педагога. Большое значение имеет качество показа
песни самим учителем.
Работу над чистотой интонирования
В целях правильного в интонационном отношении песенного материала
следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей
помощью

является

пение

без

сопровождения.

Применяется

упрощѐнный

аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы.
Формирование чувства ансамбля
В хоровом исполнении следует учить детей прислушиваться друг у другу,
соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать к ансамблевой
артикуляции.

Чувство

ансамбля

воспитывается

путѐм

решения

задач

одновременного начала и окончания пения. Исполняя произведение в хоре, дети
должны научиться выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос
общему звучанию.
Формирование сценической культуры
Педагог должен научить ученика петь не только под «живой» звук, но и
пользоваться фонограммой. Обучение осуществляется сначала с помощью
аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под
фонограмму - заключительный этап сложной и многогранной предварительной
работы.
Развитие

вокально-хоровых

навыков

сочетает

вокально-техническую

деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического
образа.

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс

№ п/п

Раздел

Количеств
о часов

Пение произведений.

Пение учебно-тренировочного материала.

Слушание музыки.

Хоровое сольфеджио.

Итого

Раздел

Количеств

3 класс
№ п/п

о часов
1

Пение произведений.

Пение учебно-тренировочного материала.

Слушание музыки.

Хоровое сольфеджио.

Итого

4 класс
№ п/п

Раздел

Количе
ство часов

Пение произведений.

Пение учебно-тренировочного материала.

Слушание музыки.

Хоровое сольфеджио.

Итого

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№
п/п
1.

№
занятия
в теме
1.

Фонетикоинтонационные
упражнения

Ансамблевое пение

Разучивание песен.

Дикция. Скороговорки Совершенствование работы
артикуляционного аппарата

9
учебная неделя

10.

Дыхание

10
учебная неделя

11.

Фонетикоинтонационные
упражнения

Тема занятия
Индивидуальное
прослушивание
обучающихся.
Знакомство с
правилами поведения.
Вводное занятие.
Певческая установка

Изучаемые вопросы
(содержание)
Беседа об охране голоса
умение следить за
дирижерским показом
одновременного вступления
и окончания пения
Правила пения.Певческая
установка и дыхание.
Посадка хорового певца,
положение корпуса, головы,
артикуляция при пении.
Навыки пения сидя и стоя.
Артикуляция, дикция.
Артикуляционный
аппарат(рот, губы, язык,
мягкое и твердое
нѐбо).Четкое, легкое
произношение, чистое
звучание каждой гласной и
согласной в отдельности,
слов и фраз. Активное
дыхание, формирование
звука в «высокой позиции».
Вокально-хоровая работа

Исполнение в хоре
вокальных произведений
Слушание и анализ
Знакомство с творчеством
музыкальных
детских музыкальных
произведений.
коллективов
Комплекс упражнений Пение ровным благородным
на ровность звучания звуком Анализ музыкального
гласных на всем
произведения. Особенности
участке диапозона.
исполнения народной
музыки. Открытый, звонкий
звук на связках м
Выход на сцену.
Психологическая адаптация
к ситуации публичного
выступления.

Дыхательная гимнастика.
Укрепление и тренировка
органов дыхания
Активизация дыхания;
твердое произношение
согласных звуков.
Предельное опускание
нижней челюсти.
14

Дата
по
плану
1
учебная неделя

2
учебная неделя

3
учебная неделя

4
учебная неделя
5
учебная неделя
6
учебная неделя
7
учебная неделя

8
учебная неделя

11
учебная неделя

12.

Дыхание

Расширение объема легких

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Мажорный звукоряд.
Развитие ладового чувства.
Главные ступени лада. Точное воспроизведение
звуков данной высоты;
звучания мелодических
интервалов
ЭмоциональноВокально-хоровая работа
образное исполнение
Подготовка к
Вокально-хоровая работа
выступлению на
новогоднем
празднике.
Опора при
Дыхательные упражнения
исполнении
различных
произведений
Дикция. Артикуляция. Тренировка речевого
скороговорки
аппарата. Вокально-хоровые
распевки.
Культура исполнения Эстетика хорового пения
произведений
Слитность звучания в
ансамбле. Пение в одном
темпе, без задержек и
ускорений. Вокальнохоровые распевки.
Кульминация в
Кульминация
вокальных
произведениях
Динамика. Слушание Динамика. Тихо.Громко.
классических
произведений.
Динамика.
Динамическое развитие.
Исполнение песен.
Темп. Слушание
Быстро. Медленно.
классических
произведений
Темп. Исполнение
Темповое развитие.
песен.
Сценические жесты
Эстетика поведения на сцене.

25.

Выход на сцену.

Психологическая адаптация.

26.

Подбор репертуара
Исполнение по
группам.

27.

Работа с

Вокально-хоровая работа
Упражнения и распевки с
применением отдельных
гласных звуков и их
чередование. округление
звонких гласных и
приближение глухих гласных
к звонким.
Вокально-хоровая работа
27
15

12
учебная неделя
13
учебная неделя

14
учебная неделя
15
учебная неделя

16
учебная неделя

17
учебная неделя
18
учебная неделя

19
учебная неделя
20
учебная неделя
21
учебная неделя
22
учебная неделя
23
учебная неделя
24
учебная неделя
25
учебная неделя
26
учебная неделя

«гудошниками»

Пение без напряжения,
крика, «мягким» звуком,
правильное формирование и
округление гласных.
Вокально-хоровая работа

28.

Работа с солистами

29.

Исполнение
разученных песен.

30.

31.

32.

33.

Слушание и анализ
вокальных
произведений,
исполняемых
известными детскими
коллективами
Выступление на
школьном концерте,
посвященному « Дню
Победы»
Подготовка к
отчетному
выступлению.
Отчетное занятиеконцерт.

Вокально-хоровая работа
Пение без напряжения,
«мягким» звуком,
правильное формирование и
округление гласных, ровное
звуковедение.
Музыкальный разбор.
Анализ.

учебная неделя

28
учебная неделя
29
учебная неделя

30
учебная неделя

Анализ выступления

31
учебная неделя

Вокально-хоровая работа
Элементарные приемы
артикуляции.

32
учебная неделя
33
учебная неделя

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
№
п/п
1.

№
заня
тия
1.

Тема занятия
Беседа об охране
голоса. Знакомство с
правилами пения,
поведения в хоре.

Певческая установка.
Правильное положение
корпуса.

Изучаемые вопросы
(содержание)
Беседа об охране голоса умение
следить за дирижерским показом
одновременного вступления и
окончания пения .Певческая установка
и дыхание. Посадка хорового певца,
положение корпуса, головы,
артикуляция при пении. Навыки пения
сидя и стоя.
Певческая установка во время пения и
разучивания произведения. Свободное
положение спины, рук и плеч.

Дата
по плану
1
учебная
неделя

2
учебная
неделя

Певческое дыхание.
Вдох, выдох.

Работа над дикцией и
артикуляцией.
Артикуляционный
аппарат.

Ансамблевое пение.
Ритмический ансамбль.

Работа над дикцией и
артикуляцией.
Артикуляционная
гимнастика.

Работа над репертуаром
– народные
произведения. Попевки,
прибаутки.

Работа над репертуаром
– народные
произведения.
Танцевальные
движения.

10.

11.

Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Певческий диапазон.
Нотная грамота, чтение
партитур.
Ключи и ноты.
Ансамблевое пение.
Темповый ансамбль.

Активность диафрагмы и мышц
брюшной полости. Освоение
практических навыков вдоха и
выдоха. Обучение короткому, с
небольшой задержкой вдоху;
постепенный расход дыхания на всю
продолжительность музыкальной
фразы; недопустимость смены
дыхания в середине слова; цепное
дыхание в длинных фразах.
Артикуляция, дикция.
Артикуляционный аппарат(рот, губы,
язык, мягкое и твердое нѐбо).Четкое,
легкое произношение, чистое
звучание каждой гласной и согласной
в отдельности, слов и фраз. Активное
дыхание, формирование звука в
«высокой позиции».
Синхронность в пропевании
ритмического рисунка.
Одновременное исполнение начала и
окончания музыкальных фраз.
Расслабление артикуляционного
аппарата; округлость гласных звуков и
их протяженность; совершенствование
у детей умения деления на “вокальные
слоги” в пении; правильное
произношение текста. Упражнения
«Вопросы-ответы».
Многообразие русской народной
музыки (попевки, прибаутки).Показ исполнение песни педагогом, общая
характеристика содержания, разбор
текста и музыки, средства
выразительности: темп, размер, ритм,
динамические оттенки.
Анализ музыкального произведения.
Особенности исполнения народной
музыки. Открытый, звонкий звук на
связках. Сочетание пластических
движений и пения. Слушание
народных песен.
Пение без напряжения, «мягким»
звуком, правильное формирование и
округление гласных, ровное
звуковедение. Развитие певческого
диапазона от ре¹ - фа² октавы.
Нотная азбука. Ключи. Партия,
партитура, дирижер. Изучение нот
скрипичного ключа первой октавы.
Слитность звучания в ансамбле.
Пение в одном темпе, без задержек и
ускорений. Вокально-хоровые
17

3
учебная
неделя

4
учебная
неделя

5
учебная
неделя
6
учебная
неделя

7
учебная
неделя

8
учебная
неделя

9
учебная
неделя

10
учебная
неделя
11
учебная
неделя

12.

Работа над репертуаром
– духовная музыка.
Беседа об авторах и
эпохе произведений.

13.

Работа над дикцией и
артикуляцией.
Скороговорки.

14.

15.

Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Формирование гласных
в пении.
Ансамблевое пение.
Унисонный ансамбль.

16.

Работа над репертуаром
– отечественная
классика. Русские
композиторы.

17.

Работа над репертуаром
– музыка современных
композиторов.
Новогодние песни.

18.

19.

Беседа об охране
голоса. Гигиена
певческого голоса.
Работа над репертуаром
– музыка современных
композиторов.
Кантилена.

20.

Певческая установка.
Правильная работа
голосового аппарата.

распевки.
Беседа об авторах и эпохе
произведений. Великие вокалисты.
Вокально- танцевальные навыки.
Разбор текста и музыкального
материала произведения.
Элементарные приемы артикуляции,
собранные уголки губ,
артикуляционные упражнения,
«разогревающие» голосовой аппарат,
короткое произнесение согласных в
конце слова, раздельное произнесение
одинаковых согласных, соблюдение
единой позиции для всех согласных,
выделение логических ударений,
скороговорки.
Упражнения и распевки с
применением отдельных гласных
звуков и их чередование. округление
звонких гласных и приближение
глухих гласных к звонким.
Ансамбль одноголосного пения.
Полное динамическое, тембровое,
метроритмическое, темповое слияние
голосов. Дыхание в ансамблевом
пении.
Разбор художественного содержания
произведения. Музыкально –
теоретический разбор в пределах
знаний учащихся (строение мелодии,
ритмические особенности,
интервальное соотношение голосов,
лад, тональность, форма и т. д.) Связь
музыки и текста.
Работа над художественным
произведением в целом: ясное
представление о характере и стиле
исполнения; работа над всеми
элементами хоровой звучности;
общий характер звучания; обсуждение
характера исполнения.
Пение без напряжения, крика,
«мягким» звуком, правильное
формирование и округление гласных.
Кантиленное пение - связное, плавное
исполнение мелодии. Характер и
стиль исполнения; работа над всеми
элементами хоровой звучности;
общий характер звучания.
Постановка голоса. Теория
образования звука и работа
вокального аппарата при соблюдении
18

12
учебная
неделя

13
учебная
неделя

14
учебная
неделя

15
учебная
неделя

16
учебная
неделя

17
учебная
неделя

18
учебная
неделя
19
учебная
неделя

20
учебная
неделя

правильной певческой установки.

21.

Работа над репертуаром
– отечественная
классика. Русские
композиторы.

22.

Певческое дыхание.
Дыхательные
упражнения.

23.

Работа над репертуаром
– музыка современных
композиторов.
Патриотические песни.

24.

Нотная грамота, чтение
партитур. Сольфеджио.

25.

26.

Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Вокальные упражнения.
Работа над репертуаром
– зарубежная классика.
Беседа об авторах и
эпохе произведений.

27.

Ансамблевое пение.
Динамический
ансамбль.

28.

Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Подвижность голоса.

Разбор художественного содержания
произведения. Музыкально теоретический разбор в пределах
знаний учащихся (строение мелодии,
ритмические особенности, лад,
тональность, форма и т. д.) Связь
музыки и текста.
Дыхательные упражнения «Порции».
Постепенное распределение дыхания
во фразе.
Бесшумный вдох с ощущением
полузевка.
Цикл упражнений для закрепления
навыка пения на дыхании.
Разбор художественного содержания
произведения. Музыкально теоретический разбор в пределах
знаний учащихся. Роль песни в
патриотическом воспитании детей.
Слушание популярных песен.
Сольфеджио-пение по нотам простых
вокальных упражнениий. Чистота
интонации в пении.
Вокальные упражнения:
формирование подвижности голоса к
более быстрому темпу; пение
закрытым ртом.

21
учебная
неделя

Беседа обавторах и эпохе
произведений. .Анализхорового
произведения: тональность, знаки,
ключи, размер, ритм.Работа над
музыкальной выразительностью.
Прослушивание аудио - записи, показ
произведения в исполнении педагога.
Пение отдельных ступеней,
интервалов, трезвучий, гамм,
звукорядов.Ансамбль звучания.
Мажор и минор. Унисон- основа
хорового пения. Выработка активного
piano. Кантилена. Воспитание
коллективного пения.
Точное воспроизведение звуков
данной высоты; звучания
мелодических интервалов, “звуковой
диктант”. Пение с необходимыми
отклонениями от основного темпа
(ускорением или замедлением),
усилением или ослаблением
звучности.

26
учебная
неделя

22
учебная
неделя

23
учебная
неделя

24
учебная
неделя
25
учебная
неделя

27
учебная
неделя

28
учебная
неделя

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

Работа над дикцией и
артикуляцией.
Произношение гласных
и согласных звуков.

Подготовка артикулярного аппарата к
работе. Работа над гласными,
согласными. Выработка правильного,
отчетливого и одновременного
произношения слов в хоровом
произведении.
Беседа о сценической
Жесты, осанка, мимика лица в
культуре.
сочетании с пением. Песенный образ:
своеобразие и неповторимость, манера
движения, костюм исполнителя. Роль.
Концертная
Подготовка к выходу хорового
деятельность.
коллектива на эстраду и концертное
Подготовка к концерту, выступление. Поведение хора до
посвященному
начала музыкального звучания: это
празднованию 9 Мая.
выход на сцену, расположение партий
(голосов) хора по определенному
порядку, само выступление и
организованный уход со сцены.
Работа над репертуаром Разбор эмоционально-образного
– музыка современных
содержания произведения. Работа над
композиторов. Беседа
сложным ритмическим рисунком,
об авторах и эпохе
чистотой интонации. Вокальные
произведений.
упражнения.
Работа над репертуаром Выразительное исполнение песни,
– музыка современных
показ отдельных певческих моментов,
композиторов.
образный рассказ о содержании
Образное содержание в произведения. Значение мимики в
песне.
пении. Четкая артикуляция, точное
выполнение дирижерского жеста
педагога.
Концертная
Закрепление вокально-хоровых
деятельность. Отчетный навыков. Раскрытие художественного
концерт.
образа вокального произведения.
Концертная
Выступление учащихся на
деятельность.
заключительном уроке - концерте.
Заключительный урокконцерт.

29
учебная
неделя

30
учебная
неделя
31
учебная
неделя

32
учебная
неделя

33
учебная
неделя

34
учебная
неделя
35
учебная
неделя

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№
п/п

№
заня
тия в
теме
1

Певческая установка,
дирижерский жест

Распевание. Вокально-хоровая
работа

Певческая установка. Дыхание.
Звуковедение.

Дыхание. Нотная грамота, чтение
партитур.

Вокально-хоровая работа
«Счастье русской земли-работа
над мелодической линией

Работа над репертуаром

Вокально-хоровая работа
«Дорога добра» - разучивание»
Занятие-концерт. Выступление
в группах по 12 человек перед
одноклассниками
Беседа о гигиене певческого
голоса. Вокально-хоровая
работа. Разучивание песни к
школьному конкурсу «Битва
хоров»
Унисон. Строй. Работа над
звукообразованием

Тема занятия
Прослушивание голосов

Дикция. Эмоциональнообразное исполнение песни

Изучаемые вопросы
(содержание)

Дата
по плану

Определение в группы. Точное
воспроизведение звуков данной
высоты;
Вступление и снятие с
дирижером. Жесты, осанка,
мимика лица в сочетании с
пением.
Вокально-хоровая работа Разбор
эмоционально-образного
содержания произведения
Вокально-хоровая работа

1
учебная
неделя
2 учебная
неделя

Вокально-хоровая работа.
Четкая артикуляция, точное
выполнение дирижерского
жеста педагога

4
учебная
неделя
5 учебная
неделя

Термины вокального
искусства. Одноголосие,
двухголосие. Песенный образ:
своеобразие и
неповторимость, манера
движения, костюм
исполнителя. Роль.
Длительность. Половинные,
четвертные, шестнадцатые.
Эстетика. Правила выхода на
сцену.
Избавление от зажатости.

6 учебная
неделя

Исполнение песен с
правильным певческим
дыханием. Укрепление и
Тренировка органов дыхания.

10
учебная
неделя

Вокально-хоровая работа.
Сольфеджио-пение по нотам

11
учебная
неделя
12
учебная
неделя

Подъем эмоционального
тонуса; создание атмосферы
свободы, раскрепощенности.
21

3 учебная
неделя

7 учебная
неделя
8 учебная
неделя
9 учебная
неделя

Развитие чувства ритма.
Ритмическая гимнастика.
Вокально-хоровая работа.

Вокально-хоровая работа.
Цикл упражнений для
закрепления навыка пения на
дыхании.
Вокально-хоровая работа.
Выразительное исполнение
песни, показ отдельных
певческих моментов,
образный рассказ о
содержании произведения.
Вокально-хоровая работа

Работа с солистом. Разучивание
песни «Новый год»

Работа с «гудошниками».
Ансамблевое пение

Подготовка к новогоднему
празднику. Вокально-хоровая
работа.

Занятие-концерт.

Термины вокального искусства.
Одноголосие. Двухголосие.

Длительность. Целые.
Половинные, четвертные,
восьмые, шестнадцатые.

Пение распевок на стаккато и
легато. Вокально-хоровая
работа. Подбор репертуара.
Ритмический рисунок.
Музыкальный размер

Знакомство с различной
манерой пения. Роль дыхания.

Вокально-хоровая работа.

Дикция. Артикуляция.
Разучивание скороговорок.

Работа над «культурой»
исполнения произведений.
Репетиционная работа.

Сценические движения.
Репетиционная работа.

Сценическая культура. Работа
над сложным ритмическим
рисунком, чистотой
интонации
Сценическая культура.
Закрепление вокальнохоровых навыков. Раскрытие
художественного образа
вокального произведения.
Умение оценивать качество
исполнения.

Пение acapella. Упражнение на
дыхание.

Совершенствование работы
артикуляционного аппарата;
развитие гармонического
слуха
Грудной регистр.
Сознательное пользование
регистрами в пении;
разработка диапозона голоса
Укрепление и тренировка
органов дыхания. Гимнастика
по методу Стрельниковой
Скороговорки.
совершенствование работы
артикуляционного аппарата;
развитие гармонического
слуха.
Слушание и исполнение
песен.
Развитие ладового чувства

Сценическая культура

13
учебная
неделя
14
учебная
неделя

15
учебная
неделя
16
учебная
неделя
17
учебная
неделя
18
учебная
неделя
19
учебная
неделя

20
учебная
неделя
21
учебная
неделя
22
учебная
неделя
23
учебная
неделя
24
учебная
неделя

25
учебная
неделя
26
учебная
неделя

Лад. Слушание классических
произведений.

Определение лада.

Лад. Исполнение песен.

Понятие о форме построения
песни.

Сценические движения.
Просмотр видео к песням.

Подбор репертуара. Вокальнохоровая работа.

Репетиционная работа.
Подготовка концертных
номеров.
Выход на сцену. Пение с
микрофоном.

Выступление по группам перед
одноклассниками.

Отчетный концерт

27
учебная
неделя
Виды лада. Мажор. Минор.
28
учебная
неделя
Куплетная форма.
29
учебная
неделя
Анализ просмотренных
30
клипов.
учебная
неделя
Формирование культуры
31
исполнительской
учебная
деятельности.
неделя
Вокально-хоровая работа
32
учебная
неделя
Адаптация к сцене.
33
учебная
неделя
Анализ исполненных
34
произведений.
учебная
неделя
Исполнение разученных за год 35
песен.
учебная
неделя

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс
№
п/п

№
заня
тия в
теме
1.

Тема занятия
Певческая
установка.
Дыхание.

Дирижерские
жесты.

Звуковедение.
Регистры
звучания.

Изучаемые вопросы
(содержание)
Беседа об охране и гигиене голоса.
Типы дыхания. Правила певческой
установки. Формирование навыка
плавного и экономного выдоха во
время пения.
Дирижерские жесты: «внимание»,
«дыхание», «задержка дыхания»,
«начало пения» (атака), «снятие»; по
знаку дирижера изменение темпа,
характера звуковедения, динамики.
Естественный, свободный звук без
крика и напряжения, преимущественно
мягкая атака звука; способ
формирования гласных в разных
регистрах (головное, грудное
23

Дата
по плану

1
учебная неделя
2
учебная неделя

3
учебная неделя

№
п/п

№
заня
тия в
теме

Тема занятия

Изучаемые вопросы
(содержание)

Дата
по плану

звучание), пение с разными
интонационными оттенками,
штрихами.
4.

Дикция.
Артикуляция.

Распевание.
Унисон.

Основы
музыкальной
грамоты. Ноты.

Вокальная
позиция.

Звуковедение.
Атака звука.

Развитие чувства
ритма.
Метроритм.

10.

Формирование
чувства
ансамбля. Ритм.

11.

Концертная

Формирование правильного певческого
произношения слов, активизация
речевого аппарата с использованием
речевых и музыкальных скороговорок,
упражнения по системе В. В.
Емельянова.
Вокально- интонационные
упражнения, пение на одном звуке,
пение в пределах квинты. Понятие
унисона. Работа над точным звучанием
унисона. Формирование вокального
звука.
Звуки высокие и низкие. Название нот
и их последовательность от «до» и до
«до» вверх и вниз. Нотная грамота.
Лад: мажор, минор. Пауза.
Высокая певческая позиция, выработка
диафрагмального дыхания как единого
общего приѐма дыхания,
физиологические дыхательные и
фонационные упражнения.
Мягкая и твѐрдая атака звука. Основа
звучания – мягкая атака. Твѐрдая атака
- энергичная подача звука. Пример
видов атак и стилей исполнения:
колыбельная (мягкой атакой),
маршевые песни (твѐрдой).
Понятия: ритм, ритмический рисунок,
ритмический диктант. Устные
ритмические диктанты. Отстукивание
ритма в изучаемых произведениях (в
ладоши, ногами, с использованием
детских ударных и шумовых
инструментов).
Единообразие манеры
звукообразования, ритмическая и
темповая слитность, одновременное
начало и окончание произведения
целиком и отдельных его частей,
одновременное и одинаковое
произношение слов, взятие дыхания в
указанных местах и переходы к
изменениям в темпе.

4
учебная неделя

Подготовка к выходу хорового

11 учебная

5
учебная неделя

6
учебная неделя

7
учебная неделя

8
учебная неделя

9
учебная неделя

10 учебная
неделя

№
п/п

№
заня
тия в
теме

Тема занятия
деятельность.
Сценическая
культура
исполнителя.

12.

13.

14.

15.

16.

Дикция.
Артикуляция.
Артикуляционны
й аппарат.
Работа над
репертуаром.
Произведения
русских
композиторовклассиков.
Певческая
установка.
Дыхание. Виды
дыхания.
Сценический
образ. Беседа о
сценической
культуре.
Элементы
ритмики.
Основы
музыкальной
грамоты.
Длительности.
Работа над
репертуаром.
Творчество
зарубежных
композиторовклассиков.

17.

18.

Звуковедение.
Ровность
звучания голоса.

19.

Работа над
репертуаром.
Духовная музыка.

Изучаемые вопросы
(содержание)

Дата
по плану

коллектива на эстраду и концертное
выступление. Поведение хора до
начала музыкального звучания: выход
на сцену, выступление,
организованный уход со сцены.
Дикция и механизм ее реализации.
Артикуляция как работа органов речи
(губ, языка, мягкого нѐба, голосовых
связок).
Освоение классического вокального
репертуара для детей.
Исполнительская выразительность:
динамика, темп, фразировка, освоение
различных типов звуковедения .

неделя

Роль певческого дыхания в
звукообразовании. Пение упражнений
на разные виды дыхания. Опорное
дыхание. Виды дыхания.

14 учебная
неделя

Работа над сценическим образом.
Использование элементов ритмики,
сценической культуры. Сочетание
пластических движений с
пением.Соответствие жестов и
движений тексту песни и музыки.
Музыкальный ритм. Длительности.
Сильные и слабые доли.
Сольфеджирование.

15 учебная
неделя

Характерные особенности вокальных
произведений зарубежных
композиторов-классиков.
Выразительность поэтического текста.
Освоение средств исполнительской
выразительности: динамики, темпа,
фразировки, различных типов
звуковедения и т.д.
Свободное, звонкое, естественное
звучание; округлое звучание гласных;
работа над ровностью и
однородностью звучания голоса по
всему диапазону; выработка хорошего
унисона.
Характерные особенности духовной
музыки. Особенности исполнения,
распевы. Анализ словесного текста и
его содержания. Работа по фразам и
предложениям.

17 учебная
неделя

12 учебная
неделя
13 учебная
неделя

16 учебная
неделя

18 учебная
неделя

19
учебная неделя

№
п/п

20.

№
заня
тия в
теме
20.

Тема занятия
Дикция.
Артикуляция.
Артикуляционные
упражнения.

21.

Развитие чувства
ритма.

22.

Звуковедение.
Унисон.

23.

Певческая
установка.
Цепное дыхание.

24.

Развитие
музыкального
слуха,
музыкальной
памяти.

25.

Распевание.
Гласные звуки основа пения.

26.

Сценический
образ. Анализ
выступлений.

27.

Формирование
чувства ансамбля.
Интонация.

28.

Работа над
репертуаром.

Изучаемые вопросы
(содержание)

Дата
по плану

Пение упражнений и скороговорок с
произношением согласных и гласных
звуков; культура речи; правильное
ударение в словах;
соблюдение правил логики; ясное
произношение текста.
Знакомство с простыми ритмами и
размерами, развитие чувства
метроритма. Игры, развивающие
чувство метроритма. Осознание
длительностей и пауз. Умение
воспроизвести ритмический рисунок
мелодии.
Точное звучание унисона.
Упражнения, направленные на
выработку точного унисона с
элементами двухголосия. Упражнение
на расширение диапазона.
Различный характер дыхания перед
началом пения в зависимости от
характера исполняемого произведения:
медленное, быстрое. Смена дыхания;
различные его приѐмы. Цезуры.
Навыки «цепного» дыхания.
Мелодия, направление мелодии, лад.
Развитие музыкального слуха, памяти,
чистоты интонирования на простых
попевках. Определение направления
движения мелодии, лада в песнях и
попевках. Представление знакомой
музыки по памяти. Упражнения для
«гудошников».
Пение песен на гласную «у-ю»,«о-ѐ»,
«и», «а-е» для выработки высокой
позиции, мягкого звучания и чистого
унисона.
Культура поведения на сцене, развитие
умения сконцентрироваться на сцене,
вести себя свободно раскрепощено.
Разбор ошибок и поощрение удачных
моментов.
Интонационная слаженность,
правильная постановка голоса,
правильное дыхание и
звукообразование, умение
прислушиваться к пению других и
сопровождению. Работа по партиям.
Анализ музыкального и поэтического
текста, а также стилевых, жанровых,

20
учебная неделя

21 учебная
неделя

22 учебная
неделя

23 учебная
неделя

24 учебная
неделя

25 учебная
неделя
26
учебная неделя

27
учебная неделя

28 учебная
неделя

№
п/п

№
заня
тия в
теме

Тема занятия

Изучаемые вопросы
(содержание)

Русские народные
песни.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

национальных и других особенностей
произведения. Разбор его содержания.
Разучивание произведения с
сопровождением и a capella.
Работа над
Вокально-хоровая работа. Исполнение
репертуаром.
произведений с сопровождением
Элементы
музыкальных инструментов. Пение в
актерского
сочетании с пластическими
мастерства.
движениями и элементами актерской
игры. Элементы стилизации,
содержащейся в некоторых
произведениях современных
композиторов.
Дикция.
Четкое, краткое, энергичное
Артикуляция.
произношение согласных. Лѐгкость в
Согласные в
произношении согласных, в различных
пении.
скороговорках, упражнениях на
сочетания согласных с гласными.
Работа над
Разучивание произведений
репертуаром.
современных композиторов по
Песни
мотивам, затем по фразам,
современных
предложениям и т.д. Анализ
композиторов.
словесного текста и его содержания.
Распевание.
Введение голосового аппарата в работу
Развитие
с постепенно возрастающей нагрузкой
вокально-хоровых в отношении звуковысотного и
навыков.
динамического диапазонов, тембра и
продолжительности фонации на одном
дыхании.
Работа над
Соединение музыкального материала с
репертуаром.
танцевальными движениями. Разбор
Сценический
технически трудных мест, выучивание
образ.
текстов с фразировкой, нюансировкой.
Работа над образом исполняемого
произведения.
Концертная
Повторение программного материала в
деятельность.
форме концерта.
Репетиция.
Отчетный урокПовторение программного материала в
концерт.
форме концерта.

Дата
по плану

29
учебная неделя

30 учебная
неделя

31 учебная
неделя

32 учебная
неделя

33 учебная
неделя

34 учебная
неделя
35
учебная неделя