Окружающий природный мир

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
МОУ "Ницинская ООШ"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Щитова
Людмила
Викторовна

Подписано цифровой
подписью: Щитова
Людмила Викторовна
Дата: 2024.08.30
09:05:25 +05'00'

Щитова Л.В.
№33-од от 30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Окружающий природный мир» для обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжѐлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2)
1 (доп.) класс

2024

Пояснительная записка
учебного предмета «Окружающий

Рабочая программа
природный мир»
разработана на основе:
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273 от 29.12.2012 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2) МОУ «Ницинская ООШ».
Программа учитывает психофизическое развитие, индивидуальные возможности и
особые образовательные потребности обучающегося с расстройствами аутистического
спектра.
Цель обучения: формирование представлений о живой и неживой природе, о
взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Основными задачами программы являются:
- формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы;
- формирование временных представлений;
- формирование представлений о растительном и животном мире.
2.Общая характеристика учебного предмета
Важным аспектом обучения обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем
природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий
природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, еѐ
многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир»,
«Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».
В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает
знания о явлениях природы (снег, дождь, туман), о цикличности в природе – сезонных
изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь),
учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с
разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде
обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в
группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание обучающегося
обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются
к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений. Наблюдая за трудом
взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять
доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок,
животных. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и
гуманному отношению к ней.
3. Место учебного предмета «Окружающий природный мир» в учебном плане
Учебный предмет «Окружающий природный мир» относится к обязательной части
учебного
плана
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МОУ «Ницинская ООШ».
В соответствии с годовым учебным планом отводится в 1 (доп.) классе – 66 часов
(2 часа в неделю, 33 учебных недели).

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как "Я";
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные результаты:
1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и
соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным
природным и климатическим условиям:
- интерес к объектам и явлениям неживой природы;
- представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река,
водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые);
- представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных
изменениях, их влиянии на жизнь человека;
- умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил
жизнедеятельности, охраны здоровья.
2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека:
- интерес к объектам живой природы;
- представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия
«полезные» – «вредные», «дикие» – «домашние»);
- опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;
- умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки).
3) Элементарные представления о течении времени:
- умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение со временем года;
- представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели,
месяцев в году.

5. Содержание учебного предмета
Растительный мир
Представление о растениях (дерево, куст, трава). Представление о деревьях (берѐза,
дуб, клѐн, ель, осина, сосна, ива, каштан).Представление о фруктах (яблоко, слива, вишня,
банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви).Представление об
овощах (помидор, огурец, капуста, лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква,
кабачок, перец).Представление о ягодах (смородина, клубника, малина, крыжовник,
земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква).Представление о грибах
(белый гриб, мухомор, шампиньон, вѐшенка, подберѐзовик, лисичка, подосиновик,
опенок, поганка).Представление о травянистых растениях (цветах) (астра, гладиолус,
тюльпан, нарцисс, фиалка, роза, лилия, пион).Представление о пряных травянистых
растениях (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята (мелисса, перечная)). Представление
о комнатных растениях (герань, кактус, фиалка, фикус), особенностях ухода за ними,
значением в жизни человека (украшение помещения, очищение воздуха в помещении).
Представление о зерновых культурах (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох,
фасоль, бобы), хлебе. Различение растений природных зон холодного пояса (мох,
карликовая береза). Различение растений природных зон жаркого пояса (кактус,
верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Представление о значении растений в жизни
человека: сборе урожая овощей, фруктов, ягод, грибов, способами их переработки
(изготовление сока, варенья, джема, варка, жарка, засол и др.).
Животный мир
Представление о животном. Представление о домашних животных (корова, свинья,
лошадь, коза, овца (баран), кот, собака).Представление о диких животных (лиса, заяц,
волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Представление о животных, обитающих в
природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж).
Представление о диких животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса
(верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, питон, крокодил).
Представление о птице. Представление о домашних птицах (курица (петух), утка, гусь,
индюк). Представление о перелетных и зимующих птицах (голубь, ворона, воробей, дятел,
синица, снегирь, сова, аист, ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь,
утка, гусь). Представление о рыбе. Представление о речных рыбах (сом, окунь, щук).
Представление о морских рыбах (акула, сельдь, камбала, рыба-ѐж, скат). Представление о
насекомом. Представление о насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха,
комар, пчела, таракан).Представление о морских обитателях (кит, дельфин, морская
звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка). Представление о значении животных
в жизни человека (источник питания, из шкур и шерсти изготавливают одежду и др.).
Объекты природы
Представление о почве. Представление о воде. Представление об огне.
Представление о воздухе. Представление о земле и небе. Представление о реке.
Представление о водоеме. Представление о лесе. Представление о луге. Представление о
формах земной поверхности. Представление об изображении земной поверхности на
карте. Представление о полезных ископаемых (уголь, нефть, газ, известняк, гранит,
золото, серебро и др.) с учетом местных природных ресурсов. Представление о значении
объектов природы в жизни человека.
Временные представления

Представление о частях суток. Представление о неделе. Представление о годе.
Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных
явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде
текущего дня. Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в
разное время года, в разную погоду. Измерение времени (календарь, часы).
6. Тематическое планирование
1 класс
№
Тема урока
Кол-во
Основные виды учебной
п/п
часов
деятельности
1
Человек и природа
1
Объяснение. Наблюдение. Работа
с сюжетными картинками
2
Времена года Осень.
1
Беседа, объяснение с помощью
сюжетных картинок
Сезонные изменения в природе
1
Объяснение с помощью сюжетных
3
осенью.
картинок.
Представление о сезонных явлениях
1
Наблюдение за явлениями
4
природы осенью (дождь)
природы. Работа с карточками
Слушание аудиозаписи (звуки
дождя)
Представление о сезонных явлениях
1
Экскурсия.Рассматривание
5
природы осенью (листопад)
опавших листьев и оставшихся
листьев на деревьях (цвет).
Одежда человека осенью.
1
Работа с карточками. Выбор
6
нужного предмета, картинки из
представленных.
Занятия и труд людей
1
Объяснение. Пиктограммы с
7
осенью.
изображениями
действий.Выполнение действий по
подражанию.
Представление о частях суток (утро,
1
Работа с тематическими
8
день,вечер, ночь).
карточками «Части суток».
Представление о сутках
1
Работа с тематическими
9
как о последовательности
карточками «Части суток».
(утро, день, вечер, ночь).
1
Работа с тематическими
10 Занятие людей утром
карточками «Части
суток».Выполнение действий по
подражанию
1
Работа с тематическими
11 Занятие людей днем
карточками «Части суток».
Выполнение действий по
подражанию
1
Работа с тематическими
12 Занятие людей вечером
карточками «Части суток».
Выполнение действий по
подражанию
1
Работа с карточками.
13 Объекты природы: луна, звезды
Пиктограммы.
14 Узнавание (различение) овощей по
1
Узнавание (различение) овощей
внешнему виду
по внешнему виду с помощью
картинок, муляжи овощей.

Значение овощей в жизни
человека.
Узнавание (различение) фруктов по
внешнему виду.

Объяснение. Презентация

Значения фруктов в жизни
человека
Овощи-фрукты

Узнавание (различение) фруктов
по внешнему виду с помощью
картинок, муляжи фруктов.
Объяснение. Презентация

Какие бывают растения?

20
21

Представление о деревьях.
Узнавание (различение) деревьев
(берѐза, дуб)
Части дерева (лист)

1
1

Узнавание (различение) деревьев
(ель, сосна)
Части дерева (лист-иголка)

Время года Зима.

Сезонные изменения в природе
зимой.
Представление о сезонных явлениях
природы зимой (снегопад, мороз)

Одежда человека зимой.

Зимние забавы

Животные и птицы зимой

Звери и птицы

34
35

В мире животных
(домашние и дикие животные)
Домашние животные. Кошка,
собака
Уход за домашними животными
Домашние животные. Корова

Домашние животные. Лошадь

Домашние животные. Овца

Узнавание (различение) детенышей

15
16

22
23

1
1
1

Дидактическая игра
Уметь различать овощи и фрукты.
Узнавание (различение) растений
(дерево, куст, трава) с помощью
карточек.
Экскурсия.
Работа с карточками для
узнавания (различия) деревьев.
Рассматривание листа,
раскрашивание осеннего листа.
Работа с карточками для
узнавания (различия) деревьев.
Рассматривание листа, работа с
наглядным материалом.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Наблюдение. Узнавание
(различение) явлений природы
зимой с помощью сюжетных
картинок.
Работа с карточками. Выбор
нужного предмета, картинки из
представленных.
Умение узнавать действия и
занятия людей. Выполнение
действий по подражанию.
Экскурсия «Покорми птиц зимой».
Работа с сюжетными картинками.
Сравнение зверей и птиц (сходства
и различия). Работа с карточками
Объяснение. Работа с
тематическими карточками.
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных.
Объяснение. Презентация
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных.
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных.
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных.
Дидактическая игра.

домашних животных (котенок,
щенок, теленок, жеребенок,
ягненок).
Дикие животные.Заяц

Дикие животные. Медведь

Дикие животные. Волк

Узнавание (различение) детенышей
диких животных (зайчонок,
волчонок, медвежонок).
Птицы. Строение птиц.

Домашние птицы.

Узнавание (различение) детенышей
домашних птиц
Значение домашних птиц в жизни
человека.
Узнавание (различение)
водоплавающих птиц (лебедь, утка,
гусь)
Объекты природы: вода.

Значение воды в природе и жизни
человека.
Время года Весна.

Сезонные изменения в природе
весной.
Узнавание (различение)
явлений природы весной (дождь,
ветер).
Одежда человека весной.

54
55

Растения весной
Занятия и труд людей весной.

1
1

Объекты природы: солнце.

Значение солнца в жизни человека
и в природе.
Время суток – утро. Признаки утра.
Занятия людей утром

Время суток – день. Признаки дня.

46
47

48
49
50
51
52

Работа с тематическими
карточками.

1
1

Работа с тематическими
карточками, фигуры животных
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных
Работа с карточками.
Объяснение. Работа с наглядным
материалом.
Работа с тематическими
карточками, фигуры животных
Работа с карточками.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Работа с тематическими
карточками, сюжетными
картинками.
Объяснение свойств воды
Объяснение. Работа с наглядным
материалом.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Наблюдение за явлениями
природы. Работа с карточками.
Пиктограммы.
Работа с карточками. Выбор
нужного предмета, картинки из
представленных.
Экскурсия.
Объяснение. Пиктограммы с
изображениями действий.
Выполнение действий по
подражанию.
Наблюдение за изменениями в
природе.
Объяснение. Презентация.
Работа с тематическими
карточками «Части суток».
Выполнение действий по
подражанию
Работа с тематическими

Занятия людей днѐм.

Время суток – вечер. Признаки
вечера. Занятия людей вечером.

Узнавание (различение)
времен года (осень, зима, весна,
лето) по характерным признакам.
Время года Лето.

Узнавание (различение)
явлений природы летом
(дождь, гроза, радуга)
Воздух. Значение воздуха в природе
и жизни человека.
Правила безопасности
летом на прогулке

«Удивительный мир природы»

62
63

64
65

1
1

карточками «Части суток».
Выполнение действий по
подражанию
Работа с тематическими
карточками «Части суток».
Выполнение действий по
подражанию
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Объяснение с помощью сюжетных
картинок.
Наблюдение за явлениями
природы. Работа с карточками.
Объяснение. Работа с наглядным
материалом.
Объяснение. Рассматривание
сюжетных картинок.
Экскурсия

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Материально-техническое обеспечение предмета включает:
- объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы
природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);
- наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации
обучающимся);
- муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу
за растениями, животными; различные календари;
- изображения сезонных изменений в природе; рабочие тетради с различными объектами
природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие
компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных
представлений о природе;
- аудио- и видеоматериалы.