Математические представления

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
МОУ "Ницинская ООШ"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Щитова
Людмила
Викторовна

________________________
Подписано цифровой
подписью: Щитова
Людмила Викторовна
Дата: 2024.08.30
08:52:30 +05'00'

Щитова Л.В.
№33-од от 30.08.2024 г..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Математические представления» для обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжѐлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2)
1 (доп.) класс

2024

Пояснительная записка
учебного предмета «Математические

Рабочая программа
представления»
разработана на основе:
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273 от 29.12.2012 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2) МОУ «Ницинская ООШ».
Программа учитывает психофизическое развитие, индивидуальные возможности и
особые образовательные потребности обучающегося с расстройствами аутистического
спектра.
Цель обучения - формирование элементарных математических представлений и
умений и применение их в повседневной жизни.
Достижение цели планируется через реализацию следующих задач:
-умение различать и сравнивать предметы по форме, величине;
- умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости;
- умение различать, сравнивать и прообразовывать множества один - много;
-умение различать части суток, соотносить действие с временными промежуткам,
составлять и прослеживать последовательность событий.
Через формирование учебных навыков корректировать недостатки внимания,
памяти, мелкой моторики рук, развитие зрительно-слухового внимания, ориентировочных
реакций, понимания элементарных инструкций.
2.Общая характеристика учебного предмета
Программа построена на основе следующих разделов: «Количественные
представления», «Представления о форме»,
«Представления о величине»,
«Пространственные представления», «Временные представления».
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного
материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей
действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,
решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно однозначные
соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и
инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д.
Умение пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для
приготовления блюда, отсчитывании заданного количества листов в блокноте,
определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов и т.д. Изучая
цифры, у ребенка закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере
телефона, календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных
передач и многое другое. Представления об объемных геометрических телах и
плоскостных геометрических фигурах формируются не только на уроках математики, но и
на занятиях по аппликации, лепке, рисованию, труду. Освоение простейших
измерительных навыков и умений, необходимых при пользовании инструментами:
мерной кружкой, весами, линейкой, термометром и др.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «Математические представления» относится к обязательной
части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МОУ «Ницинская ООШ».
В соответствии с годовым учебным планом отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33
учебных недели).
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты:
- понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов;
- овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные
(вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила
поведения;
- умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и
импрессивной речи для решения соответствую их возрасту житейских задач;
- умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом;
- использование доступных жестов для передачи сообщения;
- понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного
мира и деятельность человека;
- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных
ситуациях;
- обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах;
- формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца
отдельных букв.
Базовые учебные действия:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
-входить и выходить из учебного помещения со звонком;
-ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться
учебной мебелью;
-адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
-принимать цели и включаться в деятельность по инструкции;
-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Планируемые результаты:
Достаточный уровень
- различать предметы по цвету, массе, форме;
- сравнивать 1-3 предмета по величине методом наложения, «на глаз»: больше, меньше,
равные, одинаковые;
- сравнивать предметы по размеру (длине, ширине, высоте), наложением, приложением;
- определять положение предметов в пространстве относительно себя, друг друга,
помещать предметы в указанное положение;
- ориентироваться на листе бумаги;
- узнавать, классифицировать геометрические фигуры, определять форму знакомых
предметов;

- создать условия для письма цифр 1,2,3 соотносить количество предметов с
соответствующим числом, цифрой;
- развитие мелкой моторики, межполушарных связей.
Минимальный уровень
- различать цвета, выделять из группы предметов один предмет, обладающий
определенным свойством (цвет, величина, форма);
- сравнивать два предмета по величине по величине методом приложения;
- сравнивать два предмета по размеру (длине, высоте, ширине) с использованием
приѐмов наложения и приложения;
- устанавливать взаимно-однозначное соответствие двух групп предметов, устанавливать
их равенство (лишние, недостающие предметы);
- различать правую, левую руки;
- пространственные направления относительно себя: справа, слева, впереди, сзади, вверху,
внизу;
- ориентироваться на листе бумаги (можно с помощью педагога);
- узнавать, называть геометрические фигуры с помощью учителя;
- узнавать цифры 1,2,3 распознавать монеты в играх и упражнениях.
5. Содержание учебного предмета
Количественные представления
Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение
предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»).
Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества,
уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет
предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Графическое
изображение цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение
задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько
единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о
денежном знаке. Размен денег.
Представления о величине
Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение
предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по
возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение
предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов.
Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов
по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с
помощью мерных инструментов.
Представление о форме
Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых
геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»,
«призма», «параллелепипед»). Соотнесение объемного геометрического тела с
плоскостной геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма –
треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим
телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник»,
«квадрат», «прямоугольник», «круг»).
Пространственные представления

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, над, под, право, лево).
Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом»,
«далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в
пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперѐд», «назад», «вправо»,
«влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая
сторона»). Конструирование предмета из двух и нескольких частей. Составление
разрезных картинок из 2-х и более частей. Составление ряда из предметов или
изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.
Временные представления
Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с
временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление
последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью
до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и
концом деятельности.
6. Тематическое планирование
№

Дат
а

Тема урока

Основные виды учебной
деятельности

Основные
понятия,
словарь

Формирование временных представлений
Утро
«Утро - день – ночь»
Фиксирует взгляд на лице
День
педагога с использованием
вечер
голоса. Понимает инструкцию
по пиктограммам. Закрывает и
открывает глаза по требованию
учителя (Гера спит. Гера
проснулся).
Показывает как на себе закрыть
глазки так и на дид. кукле.
Фиксирует взгляд на лице
Утро
«Утро - день – ночь»
педагога с использованием
День
голоса. Понимает инструкцию вечер
по пиктограммам. Закрывает и
открывает глаза по требованию
учителя. Показывает как на
себе закрыть глазки так и на
дид. кукле.

«Утро - день – ночь»

Оборудование

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Утро
День
вечер

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Утро

Наглядные

«Части суток»

«День-вечер-ночь»

«Режим дня»

«Ночной режим»

Закрепление по теме:
«Покажи, что ты делал
днем, вечером».

педагога с использованием
голоса. Понимает инструкцию
по пиктограммам. Закрывает и
открывает глаза по требованию
учителя. Показывает как на
себе закрыть глазки так и на
дид. кукле.

День
вечер

картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса. Понимает инструкцию
по пиктограммам. Закрывает и
открывает глаза по требованию
учителя (Гера спит. Гера
проснулся).
Показывает как на себе закрыть
глазки так и на дид. кукле.
Фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса. Понимает инструкцию
по пиктограммам. Закрывает и
открывает глаза по требованию
учителя. Показывает как на
себе закрыть глазки так и на
дид. кукле.

Части
суток

пиктограмма
"я"
Наглядные
картинки по
теме урока.

Ночь

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Последовательно выполняет
отдельные операции действия
по образцу. Рассматривать
картинки и рассказы, что
делали дети днѐм
(Гера качался на качелях, играл
с мячом, читал книгу, рисовал и
т. д.)
Последовательно выполняет
отдельные операции действия
по образцу. Рассматривать
картинки и рассказы, что
делали дети днѐм.

Режим дня

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Режим дня

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Умеет выбирать
соответствующую картинку где
нарисована ночь. Умеет
закрывать и открывать глаза по
требованию учителя (Гера спит.
Гера проснулся)
Ночь придет, закрой же глазки.
Ты уже почти что спишь.
Ночь всегда приносит сказки,
Те, что любишь ты, малыш.
Последовательно выполняет
отдельные операции действия

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Наглядные
картинки по
теме,

«Покажи, что ты делал
ночью»

по образцу педагога

предметы,
игрушки

Выбирает картинку с
изображением время суток день, вечер,
время суток - ночь. Умеет
раскладывать картинки с
частями суток по порядку.
«Формирование количественных представлений»
«Знакомство с
Последовательно выполняет
Один
понятием «один» и
отдельные операции действия
много
«много». «Знакомство по образцу педагога.
с цифрой 1»

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

«Знакомство с
понятием «один» и
«много» «Знакомство с
цифрой 1».

Вынимает из коробки один
предмет, ставить его на стол.
Соотносить предмет с показом
одного пальчика. разной
величины

Один
много

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

«Один - много»
«Цифра 1»

Сравнение количества
предметов. Оценивание
количества предметов после
изменения. Понимает
инструкцию по пиктограммам

Цифра 1

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Один - много»
«Цифра 1»

Сравнение количества
предметов. Оценивание
количества предметов после
изменения. Понимает
инструкцию по пиктограммам
Обозначение цифрой (запись)
числа 1.

Цифра 1

Наглядные
картинки по
теме урока.

Закрепление по теме:
«Покажи, что ты делал
днем, вечером».
«Покажи, что ты делал
ночью».

Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки

Соотношение количества,
числительного и цифры.
16

«Много».
«Выполнение
различных действий:
один — много
хлопков».

Сравнение количества
предметов, оценивание
количества предметов после
изменения.

Много

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Много». Выполнение
различных действий:
один — много
хлопков».

Сравнение количества
предметов, оценивание
количества предметов после
изменения.

Много

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Мои игрушки»

Изучение положения предметов
в пространстве и их сравнение.

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Мои игрушки»

Изучение положения предметов
в пространстве и их сравнение.

Наглядные
картинки по

теме урока.
20

«В гостях у лесовичка
в лесу». Посчитай
сколько шишек, найди
цифру 1»

Сравнение количества
предметов, оценивание
количества предметов после
изменения.

Наглядные
картинки по
теме урока.

«В гостях у лесовичка
в лесу». Посчитай
сколько шишек, найди
цифру 1»

Сравнение количества
предметов, оценивание
количества предметов после
изменения.

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Формирование представлений о величине»
«Большой -маленький» Сравнение двух предметов по
Большой,
«Длинный - короткий» размеру: длинный - короткий,
маленький
длиннее – короче.
Сравнение трех-четырех
предметов по длине (длиннее,
самый длинный, короче, самый
короткий).

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.
23

«Большой–маленький»
«Длинный - короткий»

Сравнение двух предметов по
размеру: длинный - короткий,
длиннее – короче.

Длинный,
короткий

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

Большой,
маленький

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

Большой,
маленький

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

Сравнение трех-четырех
предметов по длине (длиннее,
самый длинный, короче, самый
короткий).
Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.
24

«Большие и маленькие
игрушки». «Игровые
упражнения на
сопоставление двух
объектов по величине
длинный - короткий,
используя приемы
наложения и
приложения».

Сравнение двух предметов по
размеру: длинный - короткий,
длиннее – короче.

«Большие и маленькие
игрушки». «Игровые
упражнения на
сопоставление двух
объектов по величине
длинный - короткий,

Сравнение двух предметов по
размеру: длинный - короткий,
длиннее – короче.

Сравнение трех-четырех
предметов по длине (длиннее,
самый длинный, короче, самый
короткий).
Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.

Сравнение трех-четырех
предметов по длине (длиннее,
самый длинный, короче, самый

используя приемы
наложения и
приложения».

короткий).

« Я большая, а ты
маленький».
Штриховка предметов
различной величины.
Длинная лента,
короткая лента.

Сравнение двух предметов по
размеру: длинный - короткий,
длиннее – короче.

Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.
Большой,
маленький

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

Длинный,
короткий

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация

« Я большая, а ты
маленький».
Штриховка предметов
различной величины.
Длинная лента,
короткая лента.

Сравнение двух предметов по
размеру: длинный - короткий,
длиннее – короче.
Сравнение трех-четырех
предметов по длине (длиннее,
самый длинный, короче, самый
короткий).
Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.

«Подбери одежду для
большой куклы, для
маленькой куклы».
«Подбери ленты для
кукол».

Соотнесение размеров предмета Большой,
маленький

«Подбери одежду для
большой куклы, для
маленькой куклы».
«Подбери ленты для
кукол».

Соотнесение размеров предмета Большой,
маленький

«Постройка башни».

Ориентирование на основе
большой – маленький и
применение событий в жизни

Большой,
маленький

«Длинный мост,
короткий мостик»

Сравнение двух предметов по
размеру

Длинный,
короткий

Предметы
(игрушки) для
сравнения.

«Выделение «короткий
- длинный» предметов
в различных игровых
ситуациях, в
конструктивной

Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.

Длинный,
короткий

Предметы
(игрушки) для
сравнения.

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
разной длины.
Презентация
Предметы
(игрушки) для
сравнения.

деятельности».
33

«Круг»,
«Квадрат»

«Формирование представлений о форме»
Круг: распознавание,
Круг
называние.
Определение формы предметов
путем соотнесения с кругом
(похожа на круг, круглая; не
похожа на круг). Рисование
круга по шаблону, трафарету,
самостоятельно.

«Круг»,
«Квадрат»

Квадрат: распознавание,
называние.

Наглядные
картинки по
теме урока.

Квадрат

Набор
геометрически
х фигур.

Большой
круг

Наглядные
картинки по
теме урока.

Маленький
круг

Набор
геометрически
х фигур.

Предметы
(игрушки) для
сравнения.
Наглядные
картинки по
теме урока.
Набор
геометрически
х фигур.
Наглядные

Определение формы предметов
путем соотнесения с квадратом
(похожа на квадрат, квадратная;
не похожа на квадрат).
Дифференциация круга и
квадрата; дифференциация
предметов по форме.
35

«Маленькие и большие Круг: распознавание,
называние.
квадраты»
Определение формы предметов
путем соотнесения с кругом
(похожа на круг, круглая; не
похожа на круг). Рисование
круга по шаблону, трафарету,
самостоятельно.

«Маленькие и большие Квадрат: распознавание,
называние.
квадраты»
Определение формы предметов
путем соотнесения с квадратом
(похожа на квадрат, квадратная;
не похожа на квадрат).
Дифференциация круга и
квадрата; дифференциация
предметов по форме.

«Предметы похожие на Определение формы предметов
путем соотнесения с кругом.
круг квадрат»

Круг,
квадрат

«Предметы похожие на Определение формы предметов

Круг,

круг, квадрат»

путем соотнесения с кругом,
квадратом.

квадрат

«Раскрашивание круга,
квадрата»

Заполнение формы круга,
квадрата

Раскрашивание

«Раскрашивание круга,
квадрата»

Заполнение формы круга,
квадрата

Раскрашивание

«Обведение круга,
квадрата по контуру».

Обведение шаблонов
геометрических фигур.

Контур

«Обведение круга,
квадрата по контуру».

Обведение шаблонов
геометрических фигур.

Контур

«Штриховка круга,
квадрата»

Рисование карандашом линий в
пределах контура.

Штриховка

«Штриховка круга,
квадрата»

Изображение линий на листе
бумаги.

Штриховка

«Формирование пространственных представлений»
«Вверху-серединаОпределение положения
Вверху«вверху», «середина», «внизу»
внизу»
серединаприменительно к положению
внизу
предметов в пространстве
относительно себя; по
отношению друг к другу; на
плоскости.
Определение пространственных
отношений предметов между
собой на основе использования
в речи предлогов «на», «над»,
«под».
Перемещение предметов в
указанное положение.
«Вверху-серединавнизу»

Определение положения
«вверху», «середина», «внизу»
применительно к положению

Вверхусерединавнизу

картинки по
теме урока.
Набор
геометрически
х фигур.
Предметы
(игрушки) для
сравнения
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Трафареты
геометрически
х фигур,
образец
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения.

Наглядные
картинки по
теме урока.

предметов в пространстве
относительно себя; по
отношению друг к другу; на
плоскости.
Определение пространственных
отношений предметов между
собой на основе использования
в речи предлогов «на», «над»,
«под».
Перемещение предметов в
указанное положение.
47

«Разложи игрушки по
полкам»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

Предметы
(игрушки) для
сравнения.

«Разложи игрушки по
полкам»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Разложи одежду по
полкам»

Определения положения
предмета, в пространстве
относительно себя,
перемещение предметов в
указанное положение.

Вверхусерединавнизу

Предметы
(игрушки) для
сравнения.

«Разложи одежду по
полкам»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

Наглядные
картинки по
теме урока.

«Ориентация на листе
бумаги»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

«Вверх-середина»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

«Середина низ»

Определения положения
предмета.

Вверхусерединавнизу

«Ориентация в
классе» «Середина
класса»

Определение положения
применительно к положению
предмета в пространстве.

Вверхусерединавнизу

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения.
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения.
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения.
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения.

«Ориентация в классе»
«Середина класса»

Определение положения
применительно к положению
предмета в пространстве.

Вверхусерединавнизу

«Ориентация в классе»
«Середина класса»

Определение положения
применительно к положению
предмета в пространстве

Вверхусерединавнизу

«Поровну-больше»

Сравнение небольших
предметных совокупностей
путем установления взаимно
однозначного соответствия
между ними или их частями.
Уравнивание предметных
совокупностей по количеству
предметов, их составляющих.

Поровну,
больше

«Поровну-больше»

Поровну,
больше

«Разложи игрушки»

«Пространственные
понятия: поровну больше, к, от.»

Сравнение предметов,
установления соответствия
между ними и уравнивание
предметных соотношений по
количеству

«Пространственные
понятия: поровну больше, к, от.»

Определение положения
Поровну,
«далеко», «близко», «дальше»,
больше
«ближе» применительно к
положению предметов в
пространстве относительно
себя, по отношению друг к
другу.
Определение пространственных

Наглядные
картинки по
теме урока.
Набор
геометрически
х фигур.
Предметы для
сравнения.
Наглядные
картинки по
теме урока.
Набор
геометрически
х фигур.
Предметы для
сравнения.

Поровну,
больше

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения
Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

отношений предметов с
использованием в речи
предлогов «к», «от».
Перемещение предметов в
указанное положение.
62

«Игровые упражнения
на перемещение в
пространстве, на
изменение положений
частей тела».

Определение положения
«далеко», «близко», «дальше»,
«ближе» применительно к
положению предметов в
пространстве относительно
себя, по отношению друг к
другу.
Определение пространственных
отношений предметов с
использованием в речи
предлогов «к», «от».
Перемещение предметов в
указанное положение.

Далеко»,
«близко»,
«дальше»,
«ближе»

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

«Игровые упражнения
на перемещение в
пространстве, на
изменение положений
частей тела».

Далеко»,
«близко»,
«дальше»,
«ближе»

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

«Игровые упражнения
на перемещение в
пространстве»

Далеко»,
«близко»,
«дальше»,
«ближе»

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

Закрепление тем:
«Короткий длинный»,
«вверху- серединавнизу», «поровнубольше»

Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

Закрепление тем:
«Короткий длинный»,
«вверху – серединавнизу» «поровнубольше»

Выявление одинаковых, равных
по длине предметов в
результате сравнения.

Наглядные
картинки по
теме урока.
Предметы
(игрушки) для
сравнения

7. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
- различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);
- наборы предметов для занятий;
- пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей);
- пазлы вкладыши;
-мозаики;
- игрушки разных размеров;
- шнуровки;
- пирамидки разные по величине, высоте;
- пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;
- карточки с изображением картинок (по формированию пространственных
представлений) ;
- цветные карандаши;
- листы бумаги;
-рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой
материал;
- презентации по темам;
- обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей
доступных математических представлений;
- ноутбук;
принтер.