МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
МОУ "Ницинская ООШ"
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Подписано цифровой
Щитова
подписью: Щитова
Людмила Людмила Викторовна
Дата: 2024.08.30
Викторовна 09:07:24 +05'00'
________________________
Щитова Л.В.
№33-од от 30.08.2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжѐлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2)
1 (доп.) класс
2024
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация»
разработана на основе:
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273 от 29.12.2012 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2) МОУ «Ницинская ООШ».
Программа учитывает психофизическое развитие, индивидуальные возможности и
особые образовательные потребности обучающегося с расстройствами аутистического
спектра.
Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с
использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться
ими в процессе социального взаимодействия.
Достижение цели планируется через реализацию следующих задач:
- развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного
опыта ребенка;
- понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов;
- овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя
традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая
общепринятые правила поведения;
- умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и
импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач;
- умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом;
- понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного
мира и деятельность человека;
- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных
ситуациях (вербально или невербально);
- обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах;
- формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца
отдельных букв.
- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных
ситуациях (вербально или невербально);
- обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах;
- формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца
отдельных букв.
2.Общая характеристика учебного предмета
Программно-методический
материал
представлен
двумя
разделами:
«Коммуникация» и «Развитие речи средствами вербальной и альтернативной
коммуникации».
Обучающие задачи по коммуникации направлены на формирование навыков
установления, поддержания и завершения контакта. При составлении программы
обучения выбирается обучающая задача и, в зависимости от возможностей ребенка,
подбирается средство коммуникации для реализации поставленной задачи. Если ребенок
не владеет устной (звучащей) речью, используются альтернативные средства
коммуникации. Например, обучение выражению согласия может происходить с
использованием жеста и/или пиктограммы. Подбор и освоение средств альтернативной
коммуникации осуществляется индивидуально, а навык использования освоенных средств
формируется на уроках в рамках предмета «Коммуникация».
Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации»
включает формирование импрессивной и экспрессивной речи. Задачи по развитию
импрессивной речи направлены на формирование умения понимать обращенную речь в
форме слов, словосочетаний, предложений, связных высказываний и др. Задачи по
развитию экспрессивной речи направлены на формирование умения употреблять в ходе
общении слоги, слова, строить словосочетания, предложения, связные высказывания,
писать отдельные буквы и слова.
Обучение импрессивной и экспрессивной речи может проводиться параллельно. В
случае более сложных речевых нарушений у ребенка, сначала осуществляется работа над
пониманием речи, а затем над ее использованием в разнообразных речевых ситуациях.
С обучающимися, нуждающимися в дополнительной индивидуальной работе,
осуществляются коррекционно-развивающие занятия, где также формируются
коммуникативные навыки, в том числе с использованием технологий по альтернативной
коммуникации.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Речь и альтернативная коммуникация» относится к
обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МОУ «Ницинская ООШ».
В соответствии с годовым учебным планом отводится в 1 (доп.) классе – 99 часов
(3 часа в неделю, 33 учебных недели).
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
- понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов;
- овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные
(вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила
поведения;
- умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и
импрессивной речи для решения соответствую их возрасту житейских задач;
- умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом;
- использование доступных жестов для передачи сообщения;
- понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного
мира и деятельность человека;
- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных
ситуациях;
- обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах;
- формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца
отдельных букв.
Базовые учебные действия
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться
учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и включаться в деятельность по инструкции;
-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Планируемые результаты.
1.Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого,
на задание):
-фиксирует взгляд на звучащей игрушке;
-фиксирует взгляд на яркой игрушке;
-фиксирует взгляд на движущей игрушке;
-переключает взгляд с одного предмета на другой;
-фиксирует взгляд на лице педагога;
-фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;
-фиксирует взгляд на изображении;
-фиксирует взгляд на экране монитора.
2.Умение выполнять инструкции педагога:
-понимает жестовую инструкцию;
-понимает инструкцию по пиктограммам;
-выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемую с конкретным учеником на
данном этапе обучения).
3. Использование по назначению учебных материалов: бумаги; карандаша, мела.
4. Умение выполнять действия по образцу и по подражанию: выполняет действие
способом рука-в-руке.
подражает действиям, выполняемым педагогом; последовательно выполняет отдельные
операции действия по образцу педагога.
5.Формирование умения выполнять задание:
- в течение определенного периода времени: способен удерживать произвольное внимание
на выполнении посильного задания 3-4 мин.
- от начала до конца: при организующей, направляющей помощи способен выполнить
посильное задание от начала до конца.
5. Содержание учебного предмета
Коммуникация
Привлечение внимания ребенка звучащими предметами, жестами, изображениями, речью.
Установление зрительного контакта с взрослым. Поддержание зрительного контакта с
говорящим (при предъявлении инструкции, в ходе беседы). Реагирование на собственное
имя. Приветствие собеседника. Обозначение желаний с использованием взгляда,
указательного жеста, изображения, слова, фразы. Обращение с просьбой о помощи.
Выражение согласия и несогласия. Выражение благодарности. Соблюдение очередности в
разговоре. Ответы на вопросы. Вопросы к собеседнику. Ситуационное содержание речи и
общение с собеседником. Прощание с собеседником.
Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
Импрессивная речь
Понимание слов, обозначающих
разнообразные объекты и явления: предметы,
материалы, люди, животные, действия, события и т.д. Понимание слов, обозначающих
функциональное назначение объектов и субъектов, действия. Понимание слов,
обозначающих свойства (признаки) объектов и субъектов. Понимание слов,
обозначающих состояния, свойства (признаки) действий. Понимание слов, обозначающих
количественное выражение. Понимание слов, обозначающих пространственное
расположение: «на», «над», «внизу - вверху», «рядом», «справа – слева» и др. Понимание
местоимений: я, ты, свой, мой, это и т.д. Понимание содержания словосочетаний,
простых и сложных предложений. Понимание обобщающих понятий.
Экспрессивная речь
Формирование мотивации к речи в виде отдельных звуков, звуковых комплексов,
звукоподражания. Употребление слов, обозначающих функциональное назначение
объектов и субъектов, действия. Употребление слов, обозначающих свойства (признаки)
объектов и субъектов. Употребление слов, обозначающих состояния, свойства (признаки)
действий. Употребление слов, обозначающих количество объектов/субъектов.
Употребление слов, обозначающих места расположения объектов/субъектов («на столе»,
«около дома», «на верней полке» и т.д.). Употребление слов, указывающих на
объекты/субъекты (я, ты, свой, мой, это и т.д.). Употребление словосочетаний, простых и
сложных предложений. Использование обобщающих понятий. Пересказ текста по
картинке, по серии картинок, по плану. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Определение последовательности событий. Договаривание слов в предложении.
Завершение сюжета рассказа. Составление описательного рассказа. Составление рассказа
по последовательно продемонстрированным действиям. Составление рассказа о себе.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Узнавание и различение букв.
Написание буквы (по контуру, по точкам, по образцу, без образца). Написание слов (по
образцу, по памяти). Различение напечатанных слов (имя, предмет, действие).
6. Тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема урока
1
Знакомство.
Вызывание ответной
реакции. Игра «Дай
руку».
2
Дай мне ответ –
да или нет
Основные виды учебной
деятельности
Коммуникация
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
Основные
понятия,
словарь
Оборудование
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Слова
да\нет
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
3
Я. Мое имя (жест и
пиктограмма "я")
4
Я. Мое имя (Жест и
пиктограмма "я")
5
Я - ребенок
(сведения о себе).
Я и мое отражение.
6
Я - ребенок
(сведения о себе).
Я и мое отражение.
7
Просьбы:
«Дай», «Я хочу».
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
игрушки
Моѐ - не
моѐ
Пиктограмма
"я"
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Моѐ - не
моѐ
Пиктограмма
"я"
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Отражение
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Отражение
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Слова
Дай,
Я хочу
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
8
Просьбы:
«Дай», «Я хочу».
9
Мальчишки и
девчонки! (работа с
пиктограммами)
10
Мальчишки и
девчонки!
(работа с
пиктограммами)
11
Школьные
принадлежности
(обзор).
12
Школьные
принадлежности
(обзор).
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
Слова
Дай,
Я хочу
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Мальчик/д
евочка
Пиктограмма
"Мальчики/
девочки"
Мальчик/д
евочка
Пиктограмма
"Мальчики/де
вочки"
Школа
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Школа
Наглядные
картинки по
13
Игры
«Собери портфель»,
«Чудесный мешочек»
14
Игры
«Собери портфель»,
«Чудесный мешочек»
15
Упражнения с
пиктограммами:
«Найди такой
предмет», Где
(карандаш)? Попроси
у меня.
16
Упражнения с
пиктограммами:
«Найди такой
предмет», Где
(карандаш)? Попроси
у меня.
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
теме,
предметы,
игрушки
Портфель
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Портфель
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
17
Урок закрепления.
(Знание пиктограмм
по теме «Школа»)
18
«Я – Человек»
Части тела (голова,
руки, ноги).
Упражнения на
ориентацию в
собственном теле.
19
«Я – Человек»
Части тела (голова,
руки, ноги).
Упражнения на
ориентацию в
собственном теле.
20
Показ и называние
частей тела: голова
(глаза, нос, рот, уши),
руки, ноги, совместно с учителем
(с использованием
невербальных и
вербальных средств
общения).
21
Показ и называние
частей тела: голова
(глаза, нос, рот, уши),
руки, ноги, совместно с учителем
(с использованием
невербальных и
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Импрессивная речь
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
Пиктограмма
по теме
«Школа»
Части тела
Игрушки:
кукла,
мишка,
собака,
кошка.
Карточки со
знакомыми
словами
Части тела
Игрушки:
кукла,
мишка,
собака,
кошка.
Карточки со
знакомыми
словами
Части тела
Игрушки:
кукла,
мишка,
собака,
кошка.
Карточки со
знакомыми
словами
Части тела
Игрушки:
кукла,
мишка,
собака,
кошка.
Карточки со
знакомыми
вербальных средств
общения).
22
Рот. Что умеет язычок
(артикуляционные
упражнения).
Артикуляция гласных
звуков.
23
Рот. Что умеет язычок
(артикуляционные
упражнения).
Артикуляция гласных
звуков.
24
Глаза и нос. Работа с
пиктограммами «Лицо
и тело» (упражнения:
«Найди такую»,
«Покажи (нос)»,
«Найди пару»).
Сравнение частей тела
и лица ребенка с
частями тела и лица
дидактической куклы
(вместе с учителем).
Глаза и нос. Работа с
пиктограммами «Лицо
и тело» (упражнения:
«Найди такую»,
«Покажи (нос)»,
«Найди пару»).
Сравнение частей тела
и лица ребенка с
частями тела и лица
дидактической куклы
(вместе с учителем).
Показ частей тела и
лица на большой
дидактической кукле,
на игрушках
25
26
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
словами
Рот
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Рот
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Глаза, нос
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Глаза, нос
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Части тела
Игрушки:
кукла,
мишка,
собака,
большого размера
(мишка, собака,
кошка).
27
Свободные
предметные игры с
любимыми
игрушками.
28
Свободные
предметные игры с
любимыми
игрушками.
29
Игры с образными
игрушками.
30
Игры с образными
игрушками.
31
Игры на
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
Образ
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице педагога с
использованием голоса,
- понимает жестовую инструкцию,
- использует по назначению учебные
предметы
- выполняет действия способом «рука в
руке»,
- подражает действиям, выполняемые
педагогом
Образ
Экспрессивная речь
- фиксирует взгляд на лице
Звукоподра
кошка.
Карточки со
знакомыми
словами
Игрушки
домашних
животных –
звуковые,
машинка с
сигналом,
молоток.
Карточки со
знакомыми
словами
Игрушки
домашних
животных –
звуковые,
машинка с
сигналом,
молоток.
Карточки со
знакомыми
словами
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
звукоподражания.
32
33
34
35
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры на
- фиксирует взгляд на лице
звукоподражания.
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры на
- фиксирует взгляд на лице
звукоподражания.
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание игрушек по - фиксирует взгляд на лице
звуковым параметрам педагога с использованием
(звукоподражания
голоса,
животным, звукам
- понимает жестовую
двигателя машины,
инструкцию,
стуку молотка)
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание игрушек по - фиксирует взгляд на лице
звуковым параметрам педагога с использованием
(звукоподражания
голоса,
животным, звукам
- понимает жестовую
двигателя машины,
инструкцию,
стуку молотка)
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
36
Узнавание знакомых
игрушек по краткому
словесному и
жестовому описанию
учителя.
37
Узнавание знакомых
игрушек по краткому
словесному и
жестовому описанию
учителя.
38
Узнавание знакомых
игрушек по краткому
словесному и
жестовому описанию
учителя.
39
Побуждение
учащейся к первым
высказываниям об
игровых умениях с
использованием
невербальных и
вербальных средств
общения.
40
Побуждение
учащейся к первым
высказываниям об
игровых умениях с
использованием
невербальных и
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Звукоподра Наглядные
жание
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Карточки с
животными,
аудиозаписи
Карточки с
животными,
аудиозаписи
вербальных средств
общения.
41
Побуждение
учащейся к первым
высказываниям об
игровых умениях с
использованием
невербальных и
вербальных средств
общения.
42
Совместные игры с
учащимися с
сюжетными
игрушками, игры –
имитации (передача в
движении образов
кукол, животных,
птиц)
43
Совместные игры с
учащимися с
сюжетными
игрушками, игры –
имитации (передача в
движении образов
кукол, животных,
птиц)
44
Совместные игры с
учащимися с
сюжетными
игрушками, игры –
имитации (передача в
движении образов
кукол, животных,
птиц)
45
Специально
созданные игровые
ситуации,
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
Карточки с
животными,
аудиозаписи
Игрушки
животных,
птиц, кукол
Игрушки
животных,
птиц, кукол
Игрушки
животных,
птиц, кукол
Игрушки
животных,
птиц, кукол
46
47
48
49
позволяющие
учащейся с помощью
вербальных и
невербальных средств
общения, используя
игрушки, выражать
радость от
достижения своих
целей.
Специально
созданные игровые
ситуации,
позволяющие
учащейся с помощью
вербальных и
невербальных средств
общения, используя
игрушки, выражать
радость от
достижения своих
целей.
Специально
созданные игровые
ситуации,
позволяющие
учащейся с помощью
вербальных и
невербальных средств
общения, используя
игрушки, выражать
радость от
достижения своих
целей.
Побуждение детей
вступать в общение с
учителем, друг с
другом.
Побуждение детей
вступать в общение с
учителем, друг с
другом.
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игрушки
животных,
птиц, кукол
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игрушки
животных,
птиц, кукол
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
Игрушки
животных,
птиц, кукол
Игрушки
животных,
птиц, кукол
50
Побуждение детей
вступать в общение с
учителем, друг с
другом.
51
Упражнения на
ориентировку в
собственном теле
52
Показ и называние
частей тела совместно
с учителем голова:
(глаза, нос, рот, уши),
шея, туловище, руки,
ноги (с
использованием
невербальных и
вербальных средств
общения).
53
Двигательные и
жестовые упражнения
«Я вижу, дышу,
нюхаю, говорю,
кушаю, слышу».
54
Двигательные и
жестовые упражнения
«Руки – я все делаю»
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Пиктограммы
Пиктограммы
55
Двигательные и
жестовые упражнения
«Ноги – я хожу»
56
«Явления природы»
Снег. Снежинки.
Свойства снега.
57
Двигательные и
жестовые упражнения
«Я боюсь, радуюсь,
плачу»
58
Двигательные и
жестовые упражнения
«Я играю»
59
Двигательные и
жестовые упражнения
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
Пиктограммы
Снег
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Картинки с
эмоциями
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Пиктограммы
«Мои игрушки».
60
Двигательные и
жестовые упражнения
«Моя кукла – она
похожа на меня»
61
Стимулирование в
игровых упражнениях
желания ребенка
выражать с помощью
вербальных и
невербальных средств
общения свои
впечатления
(звукоподражания)
62
Стимулирование в
игровых упражнениях
желания ребенка
выражать с помощью
вербальных и
невербальных средств
общения свои
впечатления
(звукоподражания)
63
Игры с образными
игрушками.
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
Пиктограммы
Игровые
наборы
Игровые
наборы
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
64
65
66
67
68
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Проигрывание
- фиксирует взгляд на лице
различных ситуаций
педагога с использованием
общения с образными голоса,
игрушками (роль
- понимает жестовую
ведет учитель, роль
инструкцию,
ведет учащийся
- использует по назначению
вместе с учителем).
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игровые ситуации на - фиксирует взгляд на лице
узнавание игрушки по педагога с использованием
описанию учителя
голоса,
(один – два наиболее
- понимает жестовую
характерных
инструкцию,
признака)
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Нахождение игрушки - фиксирует взгляд на лице
по картинкам: цветная педагога с использованием
картинка –
голоса,
иллюстрация,
- понимает жестовую
картинка
инструкцию,
нарисованная
- использует по назначению
взрослым на глазах у
учебные предметы
ребенка
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Нахождение игрушки - фиксирует взгляд на лице
по картинкам: цветная педагога с использованием
картинка –
голоса,
иллюстрация,
- понимает жестовую
картинка составлена
инструкцию,
из двух- четырех
- использует по назначению
частей.
учебные предметы
Проигрывание
различных ситуаций
общения с образными
игрушками (роль
ведет учитель, роль
ведет учащийся
вместе с учителем).
Детский
конструктор,
сборно –
разборные
игрушки
Детский
конструктор,
сборно –
разборные
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Игрушки,
картинки,
аудиозаписи
69
70
71
72
73
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание знакомой
- фиксирует взгляд на лице
игрушки (целостное
педагога с использованием
восприятие) по
голоса,
отдельным деталям.
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание знакомой
- фиксирует взгляд на лице
игрушки (целостное
педагога с использованием
восприятие) по
голоса,
характерным звукам
- понимает жестовую
(звучащие игрушки).
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание знакомой
- фиксирует взгляд на лице
игрушки (целостное
педагога с использованием
восприятие) на ощупь. голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Узнавание знакомой
- фиксирует взгляд на лице
игрушки (целостное
педагога с использованием
восприятие) по
голоса,
отдельным деталям,
- понимает жестовую
по характерным
инструкцию,
звукам (звучащие
- использует по назначению
игрушки) на ощупь.
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Упражнения и
- фиксирует взгляд на лице
игровые ситуации с
педагога с использованием
детским
голоса,
конструктором и
- понимает жестовую
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Игрушки,
картинки,
аудиозаписи
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Игрушки,
картинки,
аудиозаписи
Детский
конструктор,
сборно –
разборные
сборно – разборными
игрушками.
74
Обыгрывание
постройки по
предложенному
учителем
элементарному
сюжету «Матрешка
пришла в домик, села
на стул, залезла под
стол»
75
Игра со сборно –
разборной игрушкой.
76
Знакомство с
пиктограммами
«игрушки», «кукла»,
«мяч».
77
Игры и игровые
упражнения с
дидактическими
играми и реальными
предметами –
Матрешка.
78
Игры и игровые
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Детский
конструктор,
сборно –
разборные
игрушки
Пиктограмма
Пиктограмма
Матрешка
Пиктограммы
упражнения с
дидактическими
играми и реальными
предметами: Моя
кукла: чем она похожа
на меня, чем
отличается?
79
80
81
82
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры и игровые
- фиксирует взгляд на лице
упражнения с
педагога с использованием
дидактическими
голоса,
играми и реальными
- понимает жестовую
предметами: Моя
инструкцию,
кукла: чем она похожа - использует по назначению
на меня, чем
учебные предметы
отличается?
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры и игровые
- фиксирует взгляд на лице
упражнения с
педагога с использованием
дидактическими
голоса,
играми и реальными
- понимает жестовую
предметами –
инструкцию,
Пирамидка (большая
- использует по назначению
и маленькая)
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры и игровые
- фиксирует взгляд на лице
упражнения с
педагога с использованием
дидактическими
голоса,
играми и реальными
- понимает жестовую
предметами:
инструкцию,
«Подбери крышки к
- использует по назначению
кастрюлям».
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Игры и игровые
- фиксирует взгляд на лице
упражнения с
педагога с использованием
дидактическими
голоса,
играми и реальными
- понимает жестовую
предметами – «Закати инструкцию,
шары в ворота».
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
«игрушки»,
«кукла»,
«мяч»
Пиктограммы
«игрушки»,
«кукла»,
«мяч»
Пирамидка
(большая и
маленькая)
Крышки к
кастрюлям,
кастрюли.
Шарики,
воротики.
83
Игры и игровые
упражнения с
дидактическими
играми и реальными
предметами –
«Собери картину».
84
Стирка одежды для
куклы. Собери
картину одежды для
куклы
85
Члены семьи (мама,
папа, брат, сестра).
86
Члены семьи (мама,
папа, брат, сестра).
87
Проигрывание в
изобразительных
играх ситуаций,
отражающих любовь,
доброе, заботливое
отношение членов
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Мама,
папа, брат,
сестра
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Мама,
папа, брат,
сестра
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
семьи друг к другу
88
89
90
91
92
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Проигрывание в
- фиксирует взгляд на лице
изобразительных
педагога с использованием
играх ситуаций,
голоса,
отражающих любовь, - понимает жестовую
доброе, заботливое
инструкцию,
отношение членов
- использует по назначению
семьи друг к другу
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Проигрывание в
- фиксирует взгляд на лице
изобразительных
педагога с использованием
играх ситуаций,
голоса,
отражающих любовь, - понимает жестовую
доброе, заботливое
инструкцию,
отношение членов
- использует по назначению
семьи друг к другу
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Рассматривание
- фиксирует взгляд на лице
фотографий членов
педагога с использованием
семьи и возможное
голоса,
называние (показ) их
- понимает жестовую
на фото.
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Рассматривание
- фиксирует взгляд на лице
фотографий членов
педагога с использованием
семьи и возможное
голоса,
называние (показ) их
- понимает жестовую
на фото.
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Знакомство с
- фиксирует взгляд на лице
пиктограммами: мама, педагога с использованием
папа, брат, сестра
голоса,
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Карточки
мама, папа,
брат, сестра
Карточки со
знакомыми
словами.
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Мама,
папа, брат,
сестра
Пиктограммы
93
Знакомство с
пиктограммами: мама,
папа, брат, сестра
94
Наблюдение за
погодными явлениями
(холодно, тепло, идет
дождь, идет снег),
побуждение к
называнию
природного явления.
95
Наблюдение за
погодными явлениями
(холодно, тепло, идет
дождь, идет снег),
побуждение к
называнию
природного явления.
96
Изображение
погодных явлений по
подражанию учителя
с помощью
имитирующих
действий: Холодно –
нахмурится и сжаться;
Тепло - улыбнуться,
потянуться, вверх и
раскрыть руки, как бы
подставляя их к
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Мама,
папа, брат,
сестра
мама, папа,
брат, сестра
Игрушки
Карточки со
знакомыми
словами
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
97
солнцу;
Дождь –
имитирование
движения пальцами
рук по поверхности
пола или стола с
проговариванием
«кап- кап»
98
Дождь –
имитирование
движения пальцами
рук по поверхности
пола или стола с
проговариванием
«кап- кап»
99
Работа с карточками
PECS
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
- фиксирует взгляд на лице
педагога с использованием
голоса,
- понимает жестовую
инструкцию,
- использует по назначению
учебные предметы
- выполняет действия
способом «рука в руке»,
- подражает действиям,
выполняемые педагогом
Дождь
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Дождь
Наглядные
картинки по
теме,
предметы,
игрушки
Карточки
PECS
7. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
1. Графические средства для альтернативной коммуникации: карточки с изображениями
объектов, людей, действий (фотографии, пиктограммы, графические знаки, символы) с
напечатанными словами.
2. Наборы букв.
3. Сюжетные и предметные картинки с различной тематикой для развития речи.
4. Интернет-ресурсы и печатные материалы.
5. Стеллажи с книгами.
6. Игровой уголок.
7. Е. Ф. Бортникова. Серия «Рабочие тетради» различного направления для разных
возрастных категорий: Издательство «ЛИТУР», 2018 г.
5. Л.Б. Баряева, Е.Т. Логинова, Л.В. Лопатина, Серия рабочих тетрадей «Я говорю! Я
ребенок!» Упражнения с пиктограммами: Издательство «Дрофа», 2007г.
Материально – техническое обеспечение:
1. Ноутбук – 1 шт.
2. Принтер – 1 шт.
