внеурочка театр

Ирбитское муниципальное образование
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ницинская основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО
Директор
_________________Л.В. Щитова
Приказ №44-од от «30» августа 2023г.
Подписано

Щитова
цифровой подписью:
Людмила
Людмила Щитова
Викторовна
2023.08.31
Викторовна Дата:
12:18:59 +05'00'

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
Школьный театр «Юные таланты»

с. Ницинское, 2023
1

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Цели и задачи

Содержание программы

Планируемые результаты

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 17
Учебно-тематический план

Методические материалы

Список литературы

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Главная задача школы – дать обучающимся фундаментальные
знания по всем предметам гуманитарного и естественно-научного цикла.
В тоже время, дополнительное образование является средством
выявления, поддержки и развития творческого потенциала учеников.
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа «Школьный театр» разработана для осуществления духовнонравственного развития и воспитания школьников. Целенаправленная
организация

деятельности

способствует

реализации

планомерное

творческого

использование

личностному

потенциала,

театрализованной

развитию

позитивной

школьников,

самооценки

самосознания.
Преподавание театрального искусства способно эффективно
повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Дополнительные
общеобразовательные

общеразвивающие

программы

представляют

собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми
обеспечивает

всестороннее

развитие

воспитание

личности,

необходимое для полноценной жизнедеятельности в современном
обществе. Эти программы позволяют формировать многогранные
качества

личности,

приобщить

учащихся

общечеловеческим

ценностям, приобрести и максимально реализовать потребность в
познании

творчестве,

самореализоваться

самоопределиться

личностно и подготовиться к самостоятельной трудовой деятельности.
По утверждению К.С. Станиславского, «театр – это лучшее
средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств.
Это чудо, способное развивать в человеке творческие задатки,
стимулировать развитие психологических процессов, совершенствовать
телесную пластичность, формировать творческую активность».
Театрализованная

деятельность

позволяет

решать

многие

проблемные ситуации. Это помогает преодолевать робость,
3

неуверенность

себе,

застенчивость.

Занятия

театральной

деятельностью с детьми развивают не только психические функции
личности ребенка, художественные способности, творческий потенциал,
но

общечеловеческую

способность

межличностному

взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться
в обществе, почувствовать себя успешным.
Дополнительная общеобразовательная программа «Школьный
театр» имеет художественную направленность. Данная программа
направлена

на

развитие

художественно-эстетического

вкуса,

художественных способностей и склонностей к различным видам
искусства,

творческого

подхода,

эмоционального

восприятия

творческого мышления, профессиональное самоопределение.
Новизна предлагаемой программы «Школьный театр» опирается
на гармоничное развитие личности, которое тесно связано с процессом
формирования ее духовных запросов, с одной стороны, и с реализацией
творческих возможностей, с другой. Программа не рассчитана на детей,
предварительно отобранных на конкурсной основе. Любой школьник
получит возможность отожествлять себя с театральным персонажем
(перевоплощаться), а также научится находить соответствующие
выразительные средства для передачи образа в движении, мимике,
жестах, интонациях.
Актуальность
Актуальность

программы

определяется

запросом

детей

родителей на формирование художественного вкуса и навыков
самопрезентации. Театральная деятельность способствует развитию
детской фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского
творчества

(художественно-речевого,

музыкально-игрового,

танцевального, сценического). Также, для воспитанников значимым
является показ спектакля, участие в мероприятиях, конкурсах и
фестивалях. Эта творческая деятельность, направленная на
4

социализацию и развитие коммуникативных способностей, актуальна в
современных условиях.
Педагогическая целесообразность
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа «Школьный театр» позволяет каждому ребенку, овладев
знаниями, умениями, навыками, применять их в дальнейшем

на

создание индивидуального творческого продукта. Данная программа
проявляется

коллективному

динамике
творчеству,

развития
в

личности,

становлении

способности

таких

качеств,

к
как

адаптивность, настойчивость, умение видеть и слышать многообразный
мир.
Цель и задачи Программы
Целью программы является развитие творческих способностей
детей средствами театрального искусства.
Задачи:
Образовательные:
- обучить детей элементарным актерским навыкам; совершенствование
игровых

навыков

творческой

самостоятельности

детей

через

постановку музыкальных, драматических сказок, игр–драматизаций,
упражнений актерского тренинга;
- обучить детей четкой дикции, внятному произношению слов, активной
артикуляции;
- обучить детей играть полноценный спектакль в коллективе.
Воспитательные:
- воспитать культуру поведения на сцене и за кулисами;
- воспитать чувство коллективизма;
- воспитать коммуникативные способности, умения общаться, умения
взаимодействовать, умения доводить дело до конца.
Развивающие:
- развить умение передавать мимикой, позой, жестом, движением
основные эмоции;
5

- развить творческое мышление, воображение, память;
- развить речевой аппарат, пластическую выразительность.
Отличительные особенности данной программы
Отличительной особенностью программы театральной студии
является то, что она даѐт возможность каждому ребѐнку с разными
способностями реализовать себя как в массовой постановочной работе,
так и в сольном исполнении, выбрать самому из предложенного
материала роль, элементы костюма, музыкальное сопровождение.
Программа театральной студии «Школьный театр» рассчитана на
5 лет занятий с детьми подросткового возраста: 11-16 лет.
театральную

студию принимаются подростки

по

желанию,

В
без

предварительного отбора.
Занятия проходят 1 раза в неделю. В год это составляет 34 часов.
В группе – 15 воспитанников.
Содержание программы
Содержание программы первого года обучения
1 раздел. Введение
На первых вводных занятиях знакомство с коллективом проходит
в игре «Снежный ком». Знакомство ребят с программой, правилами
поведения, инструкциями по охране труда.
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов
искусств. Знакомство с ведущими театрами России.
2 раздел. История театра. Театр как вид искусства.
Первоначальные представления о театре как виде искусства.
Знакомство с особенностями современного театра как вида
искусства. Общее представление о видах и жанрах театрального
искусства: (драматический театр, музыкальный театр (опера, балет,
оперетта, мюзикл, театр кукол) и др.

Народные истоки театрального искусства. Скоморохи – первые
профессиональные актеры на Руси, их популярность в народе.
Преследование скоморохов со стороны государства и церкви.
Знакомство с театральными профессиями. Спектакль – результат
коллективного творчества. Кто есть кто в театре. Актер – «главное чудо
театра».
3 раздел. Актѐрская грамота и сценическое искусство.
Многообразие выразительных средств в театре.
Знакомство с драматургией, декорациями, костюмами, гримом,
музыкальным и шумовым оформлением. Стержень театрального
искусства – исполнительское искусство актера.
Возможности актера «превращать», преображать с помощью
изменения своего поведения место, время, ситуацию, партнеров.
Развитие требований к органичности поведения в условиях
вымысла. Словесные действия. Психофизическая выразительность речи.
Словесные воздействия как подтекст. Этюдное оправдание заданной
цепочки словесных действий.
Тренинги на внимание
Развиваем воображение и фантазию
Упражнения на расслабление и напряжение
Обретения навыка оправдания своих действий, высказываний,
вдумчивости
Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания

свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную
артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;
связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять
небольшие

рассказы

сказки,

подбирать

простейшие

рифмы;

произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение
согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.
7

4 раздел. Художественное чтение.
Художественное чтение как вид исполнительского искусства.
Основы практической работы над голосом. Гигиена речевого
аппарата. Литературное произношение.
Основы сценической «лепки» фразы (логика речи). Понятие о
фразе. Естественное построение фразы. Фраза простая и сложная.
Основа и пояснение фразы. Пояснения на басах и верхах.
Классификация

словесных

воздействий.

Текст

подтекст

литературного произведения Возможность звучащим голосом рисовать
ту или иную картину. Связь рисуемой картины с жанром литературного
произведения.
Отработка
сознательного

навыка

правильного

управления

дыхания

речеголосовым

при

аппаратом

чтении

(диапазоном

голоса, его силой и подвижностью
Привитие интереса к чтению: чтение вслух, чтение вслух по
ролям, чтение с актерской выразительностью
5 раздел. Сценическое движение.
Школы и методики движенческой подготовки актера. Развитие
психофизического аппарата. Работа с равновесием, работа с предметами.
Техника безопасности.
Беседы: «В поисках собственного стиля», «Об Айседоре Дункан».
«Бальные» танцы: «Танец-шествие», «Фигурный вальс».
Привить уважение к своему телу, научиться им владеть и держать
в тонусе .
Научить красиво двигаться, держать корпус. Через умение красиво
двигаться

формировать

Разучивание

чувства

элементарных

уверенности

танцевальных

раскованности.

движений.

Разучивание

элементов танца.
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на
команду

или

музыкальный

сигнал,

готовность

действовать

согласованно, включаясь в действие одновременно или
8

последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне
верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы
животных с помощью выразительных пластических движений.
6 раздел. Работа над пьесой, инсценировками рассказа и
сказки.
Работа над выбранной пьесой, инсценировкой

осмысление

сюжета, выделение основных событий, являющихся поворотными
моментами в развитии действия. Определение главной темы пьесы и
идеи автора, раскрывающиеся через основной конфликт. Определение
жанра будущего спектакля
Выбор произведения. Определение главной темы рассказа и идеи
автора. Раскрывающиеся через основной конфликт. Распределение
ролей.
Выстраивание

взаимодействия

исполнителей.

Работа

мизансценой. Закрепление выстроенных мизансцен.
Репетиция по эпизодам. С отработкой диалогов. Выразительность,
произносимых диалогов. Темпо-ритм речи. Отработка монологов.
Пластический рисунок роли. Темпо-ритм.
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов и
роли.
Репетиции отдельных картин в разных составах. Создание
элементов декораций, подбор реквизита и элементов костюма.
Подбор музыки для музыкального оформления спектакля.
Сводная репетиция. Генеральная репетиция.
Ведущая деятельность: подготовка литературных праздников
(классных и школьных) в течение учебного года; инсценирование.

Содержание программы второго года обучения
1 раздел. Вводное занятие.
9

Знакомство с программой студии, правилами поведения, с
инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр –
экспромт»: «Репка на новый лад».
2 раздел. История театра. Театр как вид искусства.
Страницы истории театра: театр Древнего Востока. Страницы
истории театра: театр Древней Греции.
Развитие

представлений

видах

театрального

искусства:

музыкальный театр. Театр в ряду других искусств. Общее и особенное.
Виды театральных жанров.
Презентация «История театра»
Презентация «Виды и жанры театра»
Нарисуй фантазийный театр. Нарисуй театр эмоции.
3 раздел. Актѐрская грамота и сценическое искусство.
Первоначальное представление о средствах актерского искусства,
помогающих преодолеть статичность исполнения.
Игры на развитие образного мышления, фантазии, воображения,
интереса к сценическому искусству.
Игры и упражнения на формирования навыка пантомимы:
Тренинги на внимание
Развитие фантазии и воображения
Этюды
Игры импровизации
4 раздел. Художественное чтение.
Художественное чтение как вид исполнительского искусства.
Чтение произведения вслух как последний этап освоения текста.
Словесные воздействия в живой речи и использование их в чтецкой
работе. Понятие о фразе. Естественное построение фразы.
Отработка
сознательного

навыка
управления

правильного

дыхания

речеголосовым

при

аппаратом

чтении

(диапазоном

голоса, его силой и подвижностью.)
Основы сценической «лепки» фразы (логика речи).
10

Самостоятельная подготовка произведения к исполнению (на
мате-риале русской прозы и поэзии). Читаем текст, расставляем
логические, авторские и синтаксические паузы Читаем текст вслух
вкладывая свой подтекст, который может совсем не соответствовать
читаемому тексту, но понятен слушателю.
5 раздел. Сценическое движение.
Работа

равновесием,

работа

предметами.

Техника

безопасности.
Продолжение работы над разминкой плечевого пояса.
Позиции рук, позиции ног. Виды поклонов. Походка
Элементы разных по стилю танцевальных форм. Сюжеты
некоторых танцев. Особенности их движений. Элементы современного
танца. Обучение танцу и искусству танцевальной импровизации.
6 раздел Сценическое искусство
Артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхание.
Значение пантомимы в актерской деятельности.
Игры и упражнения на формирования навыка пантомимы:
«Собери по частям(велосипед, грибы и.т.п.)», «Разговор

2х

человек на разных берегах реки», «Угадай кто у меня в руках», «Красим
забор», «игра в крокодила»
Развитие навыка импровизации.
Игры, упражнения

этюды.

«Театральные

режиссеры»,

«Почему?»
Игры

импровизации

«В

зале

игровых

автоматов»,

«В

троллейбусе», «В магазине», и т.д.
Экспромт театр.
Ведущая деятельность: подготовка литературных праздников
(классных и школьных) в течение учебного года; инсценирование.
Содержание программы третьего года обучения
1 раздел. Вводное занятие.
11

Цели и задачи обучения. Учебный план. Перспектива творческого
роста. Инструкция по технике безопасности.
2 раздел. История театра. Театр как вид искусства.
Актер средневекового театра. Актер средневекового театра.
Символика и условность оформления средневекового спектакля. Связь
театра со средневековой литературой и изобразительным искусством.
Трансформации

традиций

средневекового

театра

в современных

театрализованных празднествах (карнавалах, маскарадах, шествиях).
Знакомство с искусством средневековой Европы по презентации,
по описаниям театральных представлений. Разыгрывание сценок,
импровизации в духе средневековых театральных жанров. Подготовка
этюдов «Средневековый театр».
Судьба школьного театра в России. Знакомство с жизнью и
творчеством Н. Островского
3 раздел. Актѐрская грамота и сценическое искусство.
Средства

актѐрского

межличностного

общения.

искусства.
Значение

Знакомство
постоянной

логикой

работы

над

совершенствованием техники в творчестве актера.
Тренировка слухового, зрительного внимания. Упражнения и игры
на развитие внимания. Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах»:
Роль импровизации, взаимосвязь импровизации с техническими
навыками в репетиционной работе. Мизансцены спектакля.
Импровизация и точность выполнения установленных мизансцен.
Выполнение этюдов, упражнений- тренингов. Анализ работы
своей и товарищей.
Развитие навыка действия в пантомиме. Этюды
Творим, фантазируем, действуем:
Экспромт театр.
4 раздел. Художественное чтение.

Многообразие индивидуальных форм выступления.

Чтецкий

номер в концерте. Мелодекламация. Литературная композиция

монтаж. «Театр одного актера».
Отработка

навыка

правильного

дыхания

при

чтении

сознательного управления речеголосовым аппаратом Чтение стихов
Е.Евтушенко, А.Вознесенского Маяковского. Их разбор. Чтение стихов
разными исполнителями. Чтение прозы.
Мелодекламация. Литературная композиция и монтаж. «Театр одного актера».
Составляем композицию.
5 раздел. Сценическое движение.
Работа
безопасности.

равновесием,
Универсальная

работа
разминка,

предметами.
разучивание

Техника
основных

движений под музыку. Элементы разных по стилю танцевальных форм.
Позиции рук, позиции ног.
Контрастная музыка. Сюжеты некоторых танцев. Особенности их
движений.
6 раздел Работа над пьесой.
Выбор пьесы или инсценировки и Чтение и обсуждение пьесы, ее
темы, идеи. Особенности композиционного построения пьесы: ее
экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в пьесе. Персонажи
- действующие лица спектакля.
Определение жанра спектакля. Общий разговор о замысле спектак-ля.
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их учащимися работа по
карточкам «от прозы к драматическому диалогу», «Сфера диалога и
сфера игры», «Кто это сказал?», «Создание речевых характеристик
персонажей через анализ текста», выразительное чтение по ролям,
расстановка

ударение

тексте,

упражнения

на

коллективную

согласованность действий, отработка логического соединения текста и
движения.
13

Ведущая деятельность: подготовка литературных праздников
(классных и школьных) в течение учебного года; инсценирование.
Содержание программы четвертого года обучения
1 раздел. Вводное занятие.
Постановка задач на предстоящий год. Игры на сплочение
коллектива.
2 раздел. Актѐрская грамота, сценическое искусство
Этюды, как подготовка актера к работе над спектаклем, образом.
Отношение к событию. Упражнения на взаимодействие с партнером.
Перемена отношения к партнеру. Оправдание своих поступков.
3 раздел. Работа над пьесой.
Чтение пьесы. Работа с пьесой, инсценировкой. Определение
главной темы, Идеи автора. Определение жанра. Распределение ролей.
4 раздел. Репетиционный период над пьесой Н.В. Гоголя
«Ревизор»
Постановка отрывка из пьесы Н. Гоголя «Ревизор». Осваиваем
сценическое пространство. Выстраиваем мизансцены. Овладеваем
навыком взаимодействия, сопереживания и сочувствие. Осваиваем
навыки художника, реквизитора, костюмера. Работа над особенностями
характера персонажей. Выстраивание диалогов, работа над монологами
героев.
5 раздел. Выступление с пьесой «Ревизор»
Выступление.
6 раздел. Итоговое занятие
«Что получилось, что не получилось». Подведение итогов
Ведущая деятельность: подготовка литературных праздников
(классных и школьных) в течение учебного года; инсценирование.
Содержание программы пятого года обучения
1 раздел. Вводное занятие.
Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности.
Ваши предложения по работе в предстоящем году.
14

2 раздел. Актѐрское мастерство
Закрепление навыков актерского мастерства. «Я в предлагаемых
обстоятельствах»,

развитие

артистической

смелости.

Приѐмы

запоминания текста роли в постановке.
3 раздел. Работа над пьесой
Чтение пьесы. Работа с пьесой, инсценировкой. Определение
главной темы. Идеи автора. Определение жанра. Распределение ролей.
Чтение по ролям.
4 раздел. Репетиционный период
Репетиции отрывка из пьесы А.Н. Островского «Свои люди сочтѐмся».
Постановка отрывка из пьесы А.Н. Островского «Свои люди сочтѐмся».

Осваиваем

сценическое

пространство.

Выстраиваем

мизансцены. Овладеваем навыком взаимодействия, сопереживания и
сочувствие. Осваиваем навыки художника, реквизитора, костюмера,
звукорежиссера. Работа над особенностями характера персонажей.
Выстраивание диалогов, работа над монологами героев.
5 раздел. Выступление с пьесой А.Н. Островского «Свои люди
- сочтѐмся».
Выступление.
Ведущая деятельность: подготовка литературных праздников
(классных и школьных) в течение учебного года; инсценирование.
Занятия техникой и культурой речи проводятся на каждом
занятии независимо от темы занятия.

Планируемые результаты
Ожидаемые

результаты

способы

определения

их

результативности
15

Результаты определяются по 3 уровням: личностные, метапредметные и
предметные.
Личностные результаты - это приращение знаний и способов
деятельности, приобретѐнных учащимися, в образовательном процессе:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии;
-

доброжелательное

отношение

сверстникам,

бесконфликтное

поведение, стремление прислушиваться к мнению группы;
- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
Метапредметные результаты – это освоение универсальных учебных
действий,

обеспечивающих

овладение

ключевыми компонентами,

составляющими основу умения учиться:
- обучающийся научится: пользоваться приѐмами анализа и синтеза при
чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ
поведения героя; проявлять индивидуальные творческие способности.
- воспитанники научатся договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты – это освоенный учащимися в ходе изучения
дополнительной общеобразовательной программы опыт специфической
деятельности

по

получению

продукта

(нового

знания),

его

преобразованию и применению:
- обучающиеся научатся: получат общие знания о театральной культуре;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, работать с
голосом; основам актѐрского мастерства; выполнять и сочинять этюды и
упражнения;

умению

выражать

разнообразные

эмоциональные

состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) вербально и
невербально.
16

Формы контроля:
Для полноценной реализации данной программы используются разные
виды контроля:
•

текущий

–

осуществляется

посредством

наблюдения

за

деятельностью ребенка в процессе занятий;
•

промежуточный – праздники, занятия-зачеты, конкурсы;

•

итоговый – спектакли.

Формы и режим занятий:
Традиционными видами занятий являются:
- беседа;
- игра,
чтение

анализ

художественных

произведений,

сценариев

театральных постановок, пьес, этюдов;
- просмотр видеозаписей

спектаклей, прослушивание аудиозаписей

произведений;
- анализ своей деятельности по результатам выступлений.
Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
Учебно-тематический план первого года обучения:
№
п.п
1.

Тема
Вводное
занятие.

Теоретическая
часть
Знакомство с
планом работы.

Кол.
час
1

История
театра.
Театр как
вид
искусства.

Первоначальные
представления о
театре как виде
искусства.

Актерская
грамота.

Многообразие
выразительных
средств в театре.

Практическая часть
Анкета «Ваши
предложения по работе
творческого
объединения»
Знакомство с
произведениями
великих драматургов
мира. Упражнения,
игры-импровизации,
творческие задания.
Тренинги на внимание.
Упражнения на
овладение и
пользование
словесными
воздействиями этюды.

Кол.
час
1

всего

Художестве
нное чтение

Художественное
чтение как вид
исполнительског
о искусства.

Упражнения на
тренировку силы
голоса, диапазона
голоса

Сценическое
движение.

Школы и
методики
движенческой
подготовки
актера. Развитие
психофизическо
го аппарата.
Работа с
равновесием,
работа с
предметами.
Техника
безопасности.

Сценическая
акробатика.

Работа над
сценическим
этюдом,
мероприятия

Работа над
выбранной
пьесой. Анализ
проделанной
работы.

Репетиции. Показ
спектакля.

ИТОГО:

Кол.
час
1

всего

Учебно-тематический план второго года обучения:
№
п.п
1.

Тема
Вводное
занятие.

История
театра.
Театр как
вид
искусства.

Теоретическая
часть
Знакомство с
программой
студии,
правилами
поведения, с
инструкциями
по охране труда.
Страницы
истории театра:
театр Древнего
Востока.
Страницы
истории театра:
театр Древней
Греции.

Кол.
час
1

Практическая часть
Анкета «Ваши
предложения по работе
творческого
объединения»

Знакомство с
произведениями
великих драматургов
мира. Упражнения,
игры-импровизации,
творческие задания.

Актерская
грамота.

Первоначальное
представление о
средствах
актерского
искусства,
помогающих
преодолеть
статичность
исполнения.
Художестве Художественное
нное чтение
чтение как вид
исполнительског
о искусства.
Чтение
произведения
вслух как
последний этап
освоения текста.
Словесные
воздействия в
живой речи и
использование
их в чтецкой
работе.
Сценическое
Работа с
движение.
равновесием,
работа с
предметами.
Техника
безопасности.
Сценическое Артикуляционна
искусство
я гимнастика,
упражнения на
дыхание.
Значение
пантомимы в
актерской
деятельности.
Анализ
проделанной
работы.
ИТОГО:

Тренинги на внимание.
Упражнения на
овладение и
пользование
словесными
воздействиями этюды.

Упражнения на
тренировку силы
голоса, диапазона
голоса

Сценическая
акробатика.

Репетиции. Показ
спектакля.

Кол.
час

всего

Учебно-тематический план третьего года обучения:
№
п.п

Тема

Теоретическая
часть

Кол.
час

Практическая часть

Вводное
занятие.

История
театра.
Театр как
вид
искусства.

Актерская
грамота.

Художестве
нное чтение

Цели и задачи
обучения.
Учебный план.
Перспектива
творческого
роста.
Инструкция по
технике
безопасности.
Актер
средневекового
театра. Актер
средневекового
театра.
Символика и
условность
оформления
средневекового
спектакля. Связь
театра со
средневековой
литературой и
изобразительны
м искусством.
Средства
актѐрского
искусства.
Знакомство с
логикой
межличностного
общения.
Значение
постоянной
работы над
совершенствова
нием техники в
творчестве
актера.
Многообразие
индивидуальных
форм
выступления.
Чтецкий номер в
концерте.
Мелодекламация
. Литературная
композиция и
монтаж.

Анкета «Ваши
предложения по работе
творческого
объединения»

Знакомство с
произведениями
великих драматургов
мира. Упражнения,
игры-импровизации,
творческие задания.

Тренинги на внимание.
Упражнения на
овладение и
пользование
словесными
воздействиями этюды.

Упражнения на
тренировку силы
голоса, диапазона
голоса

Сценическое
движение.

Работа над
пьесой

Работа с
равновесием,
работа с
предметами.
Техника
безопасности.
Универсальная
разминка,
разучивание
основных
движений под
музыку.
Элементы
разных по стилю
танцевальных
форм.
Выбор пьесы
или
инсценировки и
Чтение и
обсуждение
пьесы, ее темы,
идеи.
Особенности
композиционног
о построения
пьесы: ее
экспозиция,
завязка,
кульминация и
развязка. Время
в пьесе.
Персонажи действующие
лица спектакля.
Анализ
проделанной
работы.

ИТОГО:

Сценическая
акробатика.

Репетиции. Показ
спектакля.

Кол.
час
1

всего

Учебно-тематический план четвертого года обучения:
№
п.п
1.

Тема
Вводное
занятие.

Теоретическая
часть
Постановка
задач на
предстоящий
год. Игры на
сплочение
коллектива.

Кол.
час
1

Практическая часть
Анкета «Ваши
предложения по работе
творческого
объединения»

Актѐрская
грамота,
сценическое
искусство

Работа над
пьесой

Репетиционн
ый период
над пьесой
Н.В. Гоголя
«Ревизор»
Выступлени
е с пьесой
«Ревизор»

Итоговое
занятие

Этюды, как
подготовка
актера к работе
над спектаклем,
образом.
Отношение к
событию.
Чтение пьесы.
Работа с пьесой,
инсценировкой.
Определение
главной темы,
Идеи автора.
Постановка
отрывка из
пьесы Н. Гоголя
«Ревизор».

Знакомство с
произведениями
великих драматургов
мира. Упражнения,
игры-импровизации,
творческие задания.

Репетиции

Показ спектакля.

Тренинги на внимание.
Упражнения на
овладение и
пользование
словесными
воздействиями этюды.

Кол.
час
1

всего

Выступление с 3
пьесой
«Ревизор»
Анализ
проделанной
работы.

ИТОГО:

Учебно-тематический план пятого года обучения:
№
п.п
1.

Тема
Вводное
занятие.

Актѐрское
мастерство

Теоретическая
часть
Организационны
е вопросы.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Ваши
предложения по
работе в
предстоящем
году.
Закрепление
навыков
актерского
мастерства. «Я в
предлагаемых
обстоятельствах
», развитие
артистической
смелости.

Кол.
час
1

Практическая часть
Анкета «Ваши
предложения по работе
творческого
объединения»

Знакомство с
произведениями
великих драматургов
мира. Упражнения,
игры-импровизации,
творческие задания.

Работа над
пьесой

Репетиционн
ый период

Выступлени
е с пьесой
А.Н.
Островского
«Свои люди
- сочтѐмся»
Итоговое
занятие

Чтение пьесы.
Работа с пьесой,
инсценировкой.
Определение
главной темы.
Идеи автора.
Определение
жанра.
Репетиции
отрывка из
пьесы А.Н.
Островского
«Свои люди сочтѐмся».
Выступление

Анализ
проделанной
работы.

ИТОГО:

Распределение ролей.
Чтение по ролям.

Репетиции

Показ спектакля.

Подведение итогов

Методические материалы
Раздел
История театра.

Актерская
грамота

Формы проведения
Групповые занятия
по усвоению новых
знаний,
игровые
групповые занятия,
практические
занятия, творческая
лаборатория,
заочная экскурсия,
беседы,
игровые
формы,
занятиезачѐт

Художественное
чтение

Групповые,
игровые,
занятиезачѐт.

Сценическое
движение

Групповые

Приѐмы и методы
Метод
игрового
содержания, наглядный,
объяснительноиллюстративный, метод
импровизации,
репродуктивный,
Метод полных нагрузок,
метод
игрового
содержания,
метод
импровизации.
Метод
ступенчатого
повышения
нагрузок,
метод
игрового
содержания,
метод
импровизации
Метод
ступенчатого
повышения
нагрузок,
метод плотных нагрузок,
23

Работа
над
спектаклем

метод взаимообучения
Метод
ступенчатого
повышения
нагрузок,
метод
игрового
содержания,
метод
импровизации,
эвристический,
проблемный,
объяснительноиллюстративный,
метод
импровизации,
метод
полных нагрузок.

Практические,
творческие
лаборатории,
репетиции.

Осуществляя в работе цели и задачи, поставленные программой,
хотелось бы положительным итогом работы считать:
Формирование

устойчивого

интереса

театрализованной

деятельности; умение эмоционально передать характер героя через
мимику,

пластику

жесты.;

развитие

умения

действовать

предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на
заданную тему; желание участвовать в спектаклях; участие в районных,
городских и областных театральных конкурсах.
Список литературы
1.

Аджиева Е.М. 50 сценариев классных часов / Е.М.Аджиева,

Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина, Н.А. Жокина, Н.В.
Мартишина. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160 с.
2.

Безымянная О. Школьный театр. Москва «Айрис Пресс»

Рольф, 2001 г.-270 с.
3.

Кристи Г.В. Основы актерского мастерства, Советская

Россия, 1970г.
4.

Методическое

пособие.

помощь

начинающим

руководителям театральной студии, Белгород, 2003 г.
5.

Панфилов А.Ю., Букатов В.М.. Программы. «Театр 1-11

классы». Министерство образования Российской Федерации, М.:
«Просвещение», 1995г.
24

Театр,

руководителей

где
детских

играют

дети:

театральных

Учеб.-метод.пособие

для

коллективов/

ред.

Под

А.Б.Никитиной.–М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил..