МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Ницинская ООШ"
УТВЕРЖДЕНА
Директор
Щитова
Людмила
Викторовна
________________________
Подписано цифровой подписью:
Щитова Людмила Викторовна
Дата: 2025.08.30 10:51:09 +05'00'
Щитова Л.В.
Приказ №59-од
от «29» августа 2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7203971)
учебного предмета Картография
для обучающихся 8 классов
с. Ницинское, 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по картографии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе основного общего образования.
Программа по картографии отражает основные требования ФГОС ООО
к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по картографии даѐт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета,
устанавливает
обязательное
предметное
содержание,
предусматривает
структурирование его по разделам и темам курса, даѐт распределение
учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их
изучения с учѐтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет
возможности предмета для реализации требований к результатам освоения
программы основного общего образования.
Программа
детализирует
и
раскрывает
содержание
стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии,
которые определены стандартом.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КАРТОГРАФИЯ"
Картография издавна существует и развивается в тесном единстве с
физической и экономической географией. Данный курс несѐт в себе
межпредметную направленность, т.к. картографические методы широко
применяются в других отраслях знаний – геологии, экологии, демографии,
истории, астрономии.
Актуальность данного курса заключается в том, что важнейшая сфера
интересов географии связана с развитием и совершенствованием технологий
создания и использования картографических произведений. В последнее
время
особое
внимание
уделяется
разработке
компьютерных
и
геоинформационных технологий.
ЦЕЛИ
И
ЗАДАЧИ
ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
"КАРТОГРАФИЯ"
Изучение картографии направлено на достижение следующих целей:
содействовать формированию практических умений при работе с
географической картой, планом местности, диаграммами, графиками и
развитию картографической грамотности, познавательного интереса у
учащихся к предметной области география.
Основные задачи:
1. Развитие
элементарных
практических
умений
при
работе
с
приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности
для получения необходимой географической информации;
2. Развитие картографической грамотности посредством работы с
картами разнообразного содержания и масштаба, изучения способов
изображения географических объектов и явлений, применяемых на
этих картах;
3. Выработка понимания общественной потребности в географических
(картографических) знаниях, а также формирование отношения к
географии как возможной области будущей практической
деятельности.
4. В последние годы при выборе предмета для итоговой аттестации
учащиеся массово выбирают такой предмет как, география.
Актуальность данного курса в том, что на занятиях мы продолжим
совершенствовать картографические умения, которые необходимы
для успешного усвоения школьной программы по географии, сдачи
экзамена и развития познавательного интереса к предмету. На
занятиях ребята будут совершенствовать, такие умения как
определение расстояний и направлений по карте и плану местности,
определение азимута, чтение профиля местности, нахождение
заданного объекта по географическим координатам, анализировать
климатические диаграммы и синоптические карты, составлять
прогноз погоды, составлять собственные географические задачи и
решать нестандартные задания по географии. Данный курс является
практико-ориентированным.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КАРТОГРАФИЯ" В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Освоение содержания курса «Картография» в основной
школе
происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные
ранее на уроках географии.
Учебным планом на изучение картографии отводится 26 часов: по
одному часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КАРТОГРАФИЯ"
8 КЛАСС
1. Основы картографии
- Определение картографии
-Понятие картографии как науки, изучающей создание и использование
карт.
- Значение картографии.
- Роль карт в навигации (картографические навигационные системы).
- Место картографии в планировании (градостроительство, сельское
хозяйство).
- Получение информации о пространственных отношениях (исследования,
сравнения).
- История картографии.
- Этапы развития картографии (от древних карт до современных
технологий).
- Важные географы (гермес, Птолемей, Меркатор) и их вклад в развитие
картографии.
- Эволюция картографических технологий (бумажные карты vs цифровые
карты).
2. Типы карт
- Географические карты.
- Описание общих характеристик, функция и применение (например, карты
местности, топографические карты).
- Специальные карты.
- Классификация (климатические, геологические, карты растительности,
карты населения).
- Примеры использования специальных карт в различных областях
(экология, экономика).
- Тематические карты.
- Определение тематических карт и их цель (например, карта загрязнения).
- Анализ и интерпретация тематических карт.
3. Элементы карты.
- Структура заголовка: название, масштабы и темы.
- Важность четкости и информативности заголовка.
- Объяснение значений символов и условных знаков на карте.
- Как правильно читать легенду и применять ее к информации на карте.
- Виды масштабов (числовой, линейный, текстовый).
- Примеры использования масштабов при измерении расстояний.
- Основные символы (реки, дороги, населенные пункты) и их значение.
- Как условные знаки помогают в понимании карты.- Ориентирование
карты
- Принципы нахождения сторон света и их значимость.
- Использование компаса (поток правил и практическое применение).
4. Создание карты.
Процесс создания простой карты
- Этапы: планирование, сбор информации, выбор масштаба.
- Применение методов (полевые исследования, использование GPS).
- Описание процесса создания тематических карт на основе собранных
данных и исследований (например, карта месторождений полезных
ископаемых).
- Работа в группах, проектирование, защита проектов.
- Использование современных технологий в картографии
- Введение в ГИС (географические информационные системы), их функции
и особенности.
- Примеры программ (ArcGIS, QGIS) и онлайн-инструментов (Google
Earth).
5. Чтение и анализ карт
- Основы работы с картами
- Способы извлечения информации из карт (анализ данных, интерпретация
изображений).
- Методы анализа пространственных данных (поиск закономерностей,
выявление взаимосвязей).
- Определение пространственных отношений
- Расчет расстояний и направлений между объектами на карте.
- Применение информации для решения практических задач (например, в
логистике).
6. Географические координаты
- Понятие широты и долготы
- Объяснение основных понятий и системы координат (экватор, нулевой
меридиан).
- Как широта и долгота помогают находить местоположение на карте.
- Как координатная сетка организует пространственные данные.
- Примеры использования координат в географии и навигации.
- Применение координат в реальной жизни
- Использование GPS-координат в повседневности (навигационные
приложения, планирование маршрутов).
7. Картографические проекции
- Определение и виды картографических проекций
- Общее понятие о проекциях и их назначении.
- Рассмотрение основных видов: цилиндрические, конусные и азимутальные
проекции.
- Преимущества и недостатки различных проекций
- Влияние проекций на точность и наглядность информации.
- Примеры применения различных проекций в зависимости от задач.
8. Современная картография
- Роль карт в современном обществе
- Примеры использования карт в различных сферах: наука, бизнес, экология
и т.д.
- Важность карт для инфраструктуры городов и укрепления общественного
понимания окружающего мира.
- Влияние технологий на картографию
- Развитие цифровых карт и их отличие от бумажных.
- Обзор онлайн-сервисов (Google Maps, OpenStreetMap) и их функций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы курса по картографии
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на
еѐ основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы регионов и своего края;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному
вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному
наследию и объектам природного и культурного наследия человечества.
Гражданского
воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему,
чувства
ответственности);
готовность
к
выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны
для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность
к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтѐрство).
Духовно-нравственного
воспитания:
ориентация
на
моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учѐтом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: ценностного отношения к природе и
культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия
человечества.
Ценности
научного
познания:
ориентация
в
деятельности
на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных
задач;
овладение
основными
навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя
собственный
опыт
и
выстраивая
дальнейшие
цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять
и
пропагандировать
правила
здорового,
безопасного
и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно
выполнять
такого
рода
деятельность;
интерес
к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение картографии способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению
универсальными
познавательными
действиями:
Базовые
информации,
данных,
логические действия
выявлять
дефициты
картографической
необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
картографических объектов; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических
объектов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной картографической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
использовать
картографические
вопросы
как
исследовательский инструмент познания;
формулировать картографические вопросы, фиксирующие
разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое
и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение по картографическим аспектам различных
вопросов и проблем;
проводить
по
плану
несложное
картографическое
исследование, в том числе на краеведческом материале, по
установлению
особенностей
изучаемых
объектов,
причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе
картографического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам
проведѐнного
проекта
или
исследования,
оценивать
достоверность
полученных
результатов
и
выводов;
прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
географических объектов, процессов и явлений, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также
выдвигать
предположения
об
их
развитии
в
изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников
географической
информации
с
учѐтом
предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать
и
интерпретировать
картографическую информацию различных видов и форм
представления;
находить
сходные
аргументы,
подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках
географической информации;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления картографической информации;
оценивать надѐжность картографической информации по
критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным самостоятельно;
систематизировать
картографическую
информацию
в
разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями: Общение
формулировать
суждения,
выражать
свою
точку
зрения
по
картографическим аспектам различных вопросов в устных и
письменных текстах;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по картографическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
принимать цель совместной деятельности при выполнении
учебных картографических проектов, коллективно строить
действия
по
еѐ
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
планировать
организацию
выполнении
определять
учебных
свою
возможностей
работы,
картографических
роль
всех
совместной
(с
учѐтом
участников
при
проектов
предпочтений
и
взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
сравнивать
результаты
выполнения
учебного
картографического проекта с исходной задачей и оценивать
вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения картографических
задач и выбирать способ их решения с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения),
корректировать
предложенный
алгоритм
с
учѐтом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
выбирать картографические источники географической информации
адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в картографических источниках географической
информации: находить и извлекать необходимую информацию;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного
содержания; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или
противоречивую географическую информацию, представленную в
одном или нескольких источниках;
представлять
в
виде
карты
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
использовать
информации
картографические
для
решения
источники
различных
географической
учебных
и
практико-
ориентированных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе
анализа, обобщения и интерпретации географической информации
объяснение географических явлений и процессов (их свойств,
условий протекания и географических различий); составление
простейших
географических
основанных
на
прогнозов;
сопоставлении,
принятие
сравнении
решений,
и/или
оценке
географической информации;
описывать
по
карте
положение
и
взаиморасположение
географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы и населения, материков и океанов, отдельных
регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и
населения, материков и океанов, регионов и отдельных стран;
объяснять
особенности
компонентов
природы
отдельных
территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
оценивать воздействие географического положения России и ее
отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
использовать знания о мировом, зональном времени для решения
практико-ориентированных задач по определению различий в
поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы России и еѐ отдельных регионов;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей
страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными
ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и еѐ отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий России для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни;
объяснять и сравнивать особенности природы отдельных регионов
России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем программы
Основы картографии
Типы карт
Элементы карт
Создание карт
Географические координаты
Картографические проекции
Современная картография
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ
Всего
Контрольные
работы
2
2
4
7
4
3
4
ПО
26
Практические
работы
2
1
1
0
4
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Определение картографии. Роль карт
в
навигации
(картографические
навигационные системы).
Место картографии в планировании
(градостроительство,
сельское
хозяйство).
Эволюция
картографических технологии.
Географические
и
специальные
карты.
Классификация,
анализ
и
интерпретация тематических карт.
Заголовок
и
легенда
карты.
Объяснение значений символов и
условных знаков на карте.
Масштаб.
Виды
масштабов
(числовой, линейный, именованный).
Условные знаки. основные символы
и их значение.
Ориентирование
карты
и
использование компаса.
Создание
простой
карты:
планирование, сбор информации,
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные ресурсы
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8klass/geograficheskoe-prostranstvorossii-6583318/geograficheskoepolozhenie-nashei-rodiny-6583319/re769a3824-19ff-41fc-b1d90184214c6a38
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
выбор масштаба.
Практическая
работа:
Процесс
создания тематических карт на
основе
собранных
данных
и
исследований. Работа в группах,
защита проекта.
Использование
современных
технологий в картографии. Введение
в
ГИС
(географические
информационные
системы),
их
функции и особенности.
Основы работы с картами.Способы
извлечения информации из карт.
Методы анализа пространственных
данных.
Определение
пространственных
отношений. Решение практических
задач.
Понятие
широты
и
долготы.
Координатная сетка.
Примеры использования координат в
географии и навигации.
Использование GPS-координат в
повседневности
(навигационные
приложения,
планирование
маршрутов).
Практическая работа: Определение и
вид картографических проекций
Преимущества
и
недостатки
различных проекции.
Примеры применения различных
проекций в зависимости от задач.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Роль карт в современном обществе.
Примеры использования карт в
21
различных сферах: наука, бизнес,
экология и т.д.
22
Влияние технологий на картографию
Обзор
онлайн-сервисов
(Google
23
Maps, OpenStreetMap) и их функции.
Практическая работа: Работа с
24
программами ГИС: создание, анализ
и визуализация.
25
Анализ карт Свердловской области.
26
Анализ карт Ирбитского района.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
26
0
4
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Андреев Н. В. «Топография и картография» (М.: Просвещение, 2022);
Берлянт А. М. «Карта — второй язык географии» (М.: Просвещение, 2021);
Гедымин А. В. «Картографические
Просвещение, 2021);
Куприн А. М. «Слово о карте» (М.: Недра, 2021);
Кусов В. С. «Картографическое искусство Русского государства» (М.: Недра,
2021);
Преображенский А. И. «Экономические карты в преподавании географии»
(М.: Просвещение, 2021);
Эдельштейн А. В. «Как создаѐтся карта» (М.: Недра, 2021);
Берлянт А. М. «Образ пространства: карта и информация» (М.: Мысль, 2021).
проекции
школьных
карт»
(М.:
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Geography Education. На сайте собраны материалы, которые помогут наглядно
объяснить географические концепты.
Mapmaker. Ресурс от National Geographic, с помощью которого можно быстро
создать карту для иллюстрации многих географических явлений.
USGS. Научная организация, которая предоставляет данные о природных
явлениях и ресурсах, водных объектах, экосистемах и окружающей среде, о
землепользовании и изменениях климата.
Teachit. На сайте есть готовые материалы и презентации на английском языке,
созданные учителями для других учителей.
Jetpunk. На сайте собрано множество тестов и квизов по географии.
